阐述作文教学中的发散指导

阐述作文教学中的发散指导

摘 要：就如何指导学生写作文提出了一些倡议。
　　关键词：作文教学；打开思路；发散指导
　　作为语文教师，我们都看到过这样的场面：每每遇到作文，尤其是考场作文，总有部分学生会因为不知从何入手而陷入困境：或抓耳挠腮找不到突破口，或搜肠刮肚不知如何展开。最让这部分学生纠结的是，时间那么紧，可是他们得花很多功夫去琢磨该写什么，怎么去写，想来想去的材料似乎以前都写过，很难打开思路。
　　怎样才能让学生快速打开思路，做到有话可说，言之有物，言之常新呢？发散是最快最好的切入方式。
　　所谓发散，就是一种沿着不同方向去深思去探索的多样性思维。根据吉尔福特的观点，发散性思维具备三个特征：一是流畅，二是变通，三是独特。它的思维方式主要表现为立体、旁通及求异。运用在写作指导上，就是在平时的写作教学过程中，教师要引导他们摆脱经验造成的“心理定势”，跳出固定思维“点”的限制，让其思维根据需要按“一定的顺序”向各种方向作“线”“面”的拓展运动。所谓“一定的顺序”，是指写作的三个深思维度，具体一点说，就是引导学生以作文题目为点，尔后向时间、空间和含义方面延伸。
　　以命题作文《母亲》为例，我们可以这样进行发散训练。
　　从时间角度来构思：大而言之，可写古代、近代的母亲，如四大“贤母”——为了孩子“三迁”“断织”的孟母、为儿背刺“精忠报国”的岳母、画荻教子的欧母、教子惜阴的陶母，还可写现代、当代的母亲。小而言之，可写年轻、年老的母亲等，还可写白天晚上的母亲等等。
　　从空间角度来构思：宽而言之，从常规思维层面来看，可以写外国的、中国的母亲，再拓展开来思维，可以写人的母亲和动物的母亲等；窄而言之，可以写在职场敬业奉献、恪尽职守的母亲，可以写在田间“足蒸暑土气，背灼炎天光”辛勤耕作却“力尽不知热，但惜夏日长”的母亲，可写扎根山区三尺讲台，始终坚守清贫却把爱种在学生心间，用柔弱的脊背托起明天的太阳的母亲，还可以写在商海厮杀、叱咤风云的女强人母亲等。
　　从含义角度来构思：狭而言之，可写有生命的母亲，写生活中伴随着我们一起生活，给我们生命，教我们成人的实实在在的母亲，还可从外貌、性情等角度，写狠毒的母亲、善良的母亲、漂亮的母亲、丑陋的母亲等；广而言之，可以迁移到写无生命的“母亲”——那养育你的村庄、城市、山川、河流等，还可以写不是母亲而胜似母亲的母亲等。
　　分析上段的示例，我们不难发现，仅从含义这个角度发散，“母亲”的

阐述作文教学中的发散指导阐述作文教学中的发散指导、山川、河流等，还可以写不是母亲而胜似母亲的母亲等。　　分析上段的示例，我们不难发现，仅从含义这个角度发散，“母亲”的1 2 下一页