谈学前上海市幼儿园教师美术领域教学知识状况

论文摘要6-7

Abstract7-12

第一章 绪论12-21

第一节 探讨背景12-15

一、论述背景12-13

二、实践背景13-15

第二节 不足的提出15-19

一、对美术教育价值观的深思15-18

二、对什么是美术PCK的深思18-19

第三节 探讨作用19-21

一、论述作用19

二、实践作用19-21

第二章 相关文献综述和概念界定21-41

第一节 领域教学知识(PCK)的概念与进展21-31

一、PCK出现的背景21

二、PCK的概念21-25

三、PCK组件模型的演变25-31

第二节 美术教育课程进展的探讨31-35

一、西方美术教育的进展32-33

二、我国学前美术课程的历史演变33-35

第三节 PCK不同阶段与学科领域的探讨35-41

一、各个阶段和领域的PCK探讨35-37

二、学前阶段的PCK探讨37-38

三、学前美术教育PCK的组成部分38-39

四、当前学前阶段美术PCK探讨的困境39-41

第三章 探讨设计41-54

第一节 探讨目的与内容41-42

一、探讨目的41

二、探讨内容41-42

第二节 探讨策略及历程42-50

一、探讨策略42-43

二、探讨工具43-50

第三节 探讨对象50-51

第四节 资料处理与浅析51-54

第四章 探讨结果54-78

第一节 上海幼儿园教师美术PCK的整体情况54-60

一、 幼儿园教师美术PCK和各个维度得分情况的描述统计以及在三个水平的分布情况54-59

二、PCK总分与三项维度的联系59-60

第二节 影响幼儿园教师美术PCK重要因素的单维浅析60-73

一、幼儿园级别对幼儿园教师美术PCK水平的影响60-64

二、职称对幼儿园教师美术PCK水平的影响64-67

三、学历对幼儿园教师美术PCK水平的影响67-69

四、年龄对幼儿园教师美术PCK水平的影响69-71

五、教龄对幼儿园教师美术PCK水平的影响71-72

六、小结72-73

第三节 影响幼儿园教师美术PCK重要因素的多维浅析73-76

第四节 回归浅析76-78

第五章 讨论78-90

第一节 上海幼儿园教师美术PCK的近况和特点78-85

一、 上海幼儿园教师美术PCK水平中等78-81

二、教师在三项维度上的比例不一致81-83

三、普遍缺乏整合运用三项维度知识的能力83-85

第二节 教师的不同背景因素体现在PCK的差别85-90

一、教师资源与教学经验是幼儿园教师美术PCK的主要影响因素85-87

二、年龄、职称、学历不直接影响PCK的水平87-90

第六章 启迪与展望90-98

第一节 启迪与倡议90-97

一、在澄清幼儿园美术教育价值取向的前提下重构幼儿美术PCK90-91

二、必需协调作为学科本质的美术概念和作为体现手段的审美经验91-92

三、将传统师范教育中的美术教学法改造为美术PCK92-93

四、为儿童提供大量美术体现与表达的机会93-94

五、加强幼儿园教师美术PCK的职后培训94-97

第二节 不足与展望97-98

附录98-125