设计方法在工业产品教学中运用

摘要：设计方法学在工业产品专业教学中承担起非常重要的角色，灵活运用它，能提高学生工业产品设计的能力，进而提高课堂教学质量。
关键词：设计方法；专业教学；运用
我们都知道，工业产品新颖的外观、创新的设计理念、低碳环保的制造结构越来越受到用户的欢迎，在市场的激烈竞争中占据重要的地位。日益凸显的这种趋势促使企业在着手进行新产品开发时把面向产品的外观创新性、造型完美型、低碳环保等方面设计提到一个新的高度，从而也迫切要求设计类大学对产品设计的教学有进一步的新突破，从而在新的竞争中提高自己的企业形象、产品设计水平和市场竞争能力。

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一、设计方法学

设计方法学是研究产品设计规律、设计程序及设计中思维和工作方法的一门综合性学科。它在总结设计规律、启发创造性的基础上促进研究现代设计理论、科学方法、先进手段和工具在设计中的综合运用。对开发新产品，改造旧产品和提高产品的市场竞争能力有积极的作用。

二、如何运用设计方法提升工业产品专业教学质量

要着实提高学生工业产品设计的能力，就得灵活运用设计方法学，在课堂教学中，应引导学生研究解决工业产品设计问题的逻辑步骤和应遵循的工作原则。产品设计系统分析和系统综合的基本过程，如：设计问题→分析→评价→综合方案→系统设计。同时，还需要重点训练产品设计中学生的创新能力，让学生创新思维得到提高，在共同学习和研究中找到工业产品创新设计方法，进而提高课堂教学质量。

1.类比法，引导学生异中求同、同中见异，培养学生觉察能力

世界上的事物千差万别，但并非杂乱无章。它们之间存在程度不同的对应与类似。有的是本质的类似，有的是构造的类似，也有的是形态、表面的类似。从异中求同、同中见异，用类比法即可得到创造性成果。例如：给出系列飞机图（达·芬奇设计的扑翼飞机、莱特兄弟的双翼飞机、隐形飞机），让学生仔细观察，并找出它们的相同和不同之处。再进行分组讨论，将他们的意见进行综合整理，并得出正确的分析。

2.缺点、希望点列举法，引导学生创新设计方法，培养学生分析与综合能力

当发现了现有事物、设计等的缺点，就可找出改进方案，进行创造发明。工业设计中改良产品设计，就是设计人员、销售人员及用户根据现有产品存在的问题，设法提高其价值。那么如何提升学生分析和综合能力，使其在产品设计中找出缺点，创新改进方案呢？作为教师，我们可以运用缺点、希望点列举法。缺点列举法是围绕现有物品、设计的原型，是一种带有被动性的技法。而希望点列举法则可按发明人的意愿提出各种新设想，可不受现有设计的束缚，是一种更为积极、主动型的创造技法。
例如：在学习家具产品（沙发）设计中，我们可以进行调查分析，总结出当前人们对家具产品的一些期望、商家的要求等，然后制订改良方案。（1）问题的提出。收集商家意见和人们的期望，他们希望产品安全耐用、外表美观、风格独立、便宜、舒适性强、实用性强。（2）问题的分析和定义。根据商家和人们的意见，总结分析可以发现，他们对产品不满的原因在于：材质差，不耐用，例如木质蛀虫等；外表古板，没有选择性；没有独特的风格，又不能变换；优质沙发普遍昂贵。（3）希望列举法（概念设计）。针对上述原因，我们可以从这些方面进行改良设计：底座选用上等木料、实用钢、弹簧等材质；鸡腿脚行，造型优美，又便于打扫卫生，沙发套可用多种布料拼凑成客户喜欢的图案，增强美观性；根据整个装修风格制订边框花纹和颜色，边框根据客户意愿再进行添加；选择同类款项的沙发定期设计，从节约材质、时间等方面来节约成本，降低；靠背成拉点设计，增强人体颈和腰部的舒适度，靠垫双面设计，可以换摆法和心情；靠边设计灵活扶手，单人位可旋转，整个结构可以随意拼凑成床等，方便实用。（4）通过对沙发进行的改良设计目前已经广泛实用，同时也证明这些设计方法是可行的。
由此可见，产品创新设计过程其实就是一个发现问题、研究方法、解决问题的过程。在课堂教学过程中，教师应结合更多的实例培养学生分析和综合能力，指导学生详细运用缺点、希望点列举法，创新设计方法。
参考文献：
王延玲，吕宪军.论教学目标设计理论与实践的应用研究［J］.东北师大学报：哲学社会科学版，2004（1）.
（作者单位 湖北省武汉市江汉大学现代艺术学院工业产品造型设计教研室）