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摘要： 本文结合笔者的实际教学经验，总结了
关键词：情感教育；初中政治；教学；运用
列宁认为“没有人的感情，就从来没有也不可能有人对真理的追求”。可见，人们对理想和信仰的确立必须以个人的情感体验为依托。同样，在中小学的思想政治课教学中，如果离开学生自身的情感体验去谈马克思主义政治理论，要学生树立社会主义和共产主义的信仰和追求，都只会是空洞的说教，不可能有好的效果。思想政治课是一种规范性较强的教育，它控制和发展受教育者的意志，具有一定的强制性，这就使学生在接受教育时易产生被动和逆反心理，更需要教师想方设法使学生对所学知识产生强烈的认同感，只有在这种情感体验中，学生才能最大限度的发挥学习兴趣，化被动的接纳为主动的拿来，真正成为学习的主体。
心理学的研究表明：人们的心理活动有认识操作系统和动力调节系统之分，在动力调节系统中情感是一个重要因素。轻松愉悦的情感不仅能够调节人的内驱力，而且能够使人乐观，自信地看待人生旅途上的种种困惑和挫折。
根据材料统计，几乎所有的中学生都或多或少存在着心理不健康因素。或许这有些夸大，但也确实给我们的政治课教学提出了一个很现实的课题，面对有诸如沮丧、紧张、焦虑、孤僻等心理阻碍的学生，怎样才能激发他们的学习兴趣，使之主动学习？笔者认为首要的一点就是要帮助他们卸下心理上的包袱，让他们轻松上“阵”，而教师创造一个轻松愉快的教学环境便是其中一个必不可少的条件。政治理论课教师在这方面的责任尤为重要，政治课作为德育教育的主渠道，怎样才能够做到育人、育好人？一方面需要政治课教师善于营造一个适合于书本的课堂教学氛围，另一方面，教师必须以自己的人格魅力去感染每一个
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政治课教师应该结合书本知识用自己的情感去营造一个积极、融洽、轻松的学习氛围，使学生能够完全融入这些情景，激发学生的兴趣，激活他们的灵感，使之产生强烈的情感体验，从而在教师的引导下，在学习中去创造，在创造中去学习，树立正确、科学的世界观、人生观、价值观。关键词：情感教育；初中政治；教学；运用
列宁认为“没有人的感情，就从来没有也不可能有人对真理的追求”。可见，人们对理想和信仰的确立必须以个人的情感体验为依托。同样，在中小学的思想政治课教学中，如果离开学生自身的情感体验去谈马克思主义政治理论，要学生树立社会主义和共产主义的信仰和追求，都只会是空洞的说教，不可能有好的效果。思想政治课是一种规范性较强的教育，它控制和发展受教育者的意志，具有一定的强制性，这就使学生在接受教育时易产生被动和逆反心理，更需要教师想方设法使学生对所学知识产生强烈的认同感，只有在这种情感体验中，学生才能最大限度的发挥学习兴趣，化被动的接纳为主动的拿来，真正成为学习的主体。
心理学的研究表明：人们的心理活动有认识操作系统和动力调节系统之分，在动力调节系统中情感是一个重要因素。轻松愉悦的情感不仅能够调节人的内驱力，而且能够使人乐观，自信地看待人生旅途上的种种困惑和挫折。
根据材料统计，几乎所有的中学生都或多或少存在着心理不健康因素。或许这有些夸大，但也确实给我们的政治课教学提出了一个很现实的课题，面对有诸如沮丧、紧张、焦虑、孤僻等心理阻碍的学生，怎样才能激发他们的学习兴趣，使之主动学习？笔者认为首要的一点就是要帮助他们卸下心理上的包袱，让他们轻松上“阵”，而教师创造一个轻松愉快的教学环境便是其中一个必不可少的条件。政治理论课教师在这方面的责任尤为重要，政治课作为德育教育的主渠道，怎样才能够做到育人、育好人？一方面需要政治课教师善于营造一个适合于书本的课堂教学氛围，另一方面，教师必须以自己的人格魅力去感染每一个