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苏霍姆林斯基说：“美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。”现代社会由于生活的多样化、知识信息的广泛化，审美活动已成为人们生活的重要内容，美育也成为时代的客观要求。
在英语教学中，通过渗透美育，促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣，以美求真、以美、以美育人，让学生受到美的熏陶，同时我们在英语教学中要有意识、有目地、有计划地通过美育教学. 把英语学习变得生动、活泼而且有实效，优化英语课堂教学质量。如何在英语课堂中渗透美育，让学生感受到英语学习的快乐，从而感受美、欣赏美，让学生始终对英语保持浓厚的兴趣？
1.2 教师的教态美。要实现美育教学，首先要增强外语教师的审美意识，提高教师自身素质修养。教态是无声的语言，它能对有声语言起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，可以使教师通过表情让语言的表达更加准确、丰富，更容易为学生所理解。
英语教师们必须集言语、表演、造型等艺术手段于一堂，全方位地给学生施加影响，以创设良好的语言环境训练学生的听说能力，并带动学生积极地参与英语学习，使英语课充满阳光！每当上课铃响，英语老师总是精神饱满、面带微笑地走进教室，并亲切地向学生问候：“How are you？ Nice to meet you.” 每当学生回答问题正确时，老师可微笑着竖起大拇指说：“Excellent！ Good job！” 然后点头致谢：“Thand you very much.”反之，则摇摇头或摆摆手并鼓励学生：“Try next time.”
1.3 教师的板书美。板书是教师课堂教学思路的高度浓缩，是教师的微型教案，它具有高度的概括性。它是对教材的一种艺术再创造。板书设计要文字精练，一目了然。在平时授课时我通常用笔强调某一词，用同一色笔书写同一规律的知识。这种习惯有利于加强记忆，培养学生的审美情操。
2.2 在环境中鉴赏美。创造一个轻松活泼、生动有趣的环境能让学生愉快地享受学习的过程。所以，我一直认为英语教师应该有一个多媒体教室，有利于创造和谐的教学氛围，让学生在美丽的“大花园”里，在美丽的图片的吸引下把英语单词和图画结合起来记忆，这样不仅记忆的效果会比较好，而且也能让学生愉快地接受知识。
2.3 在教材中感悟美。走进英语教材，仿佛进入了一个五彩斑斓的世界，宛如一幅幅美丽的画卷，讲述着一个个动人的故事。但这美丽远远抵挡不住教材灵魂的魅力。在潜移默化中，学生知道各国礼节不同。首次会见巴西人时，You are supposed to kiss him on his cheek . （ 你应该亲他的脸颊 ） 。首次会见韩国人时，You are supposed to bow. （ 你应该鞠躬 ）。就餐时要注意餐桌礼仪（table manners）。和西方国家人士共餐时，吃饱之后不要说“I am full.（我吃饱了）”， 应该说“It’s delicious.”（味道好极了）。良好的礼仪修养可以看出一个人的品质和道德。英美国家和中国文化虽然相距甚远，但也都是礼仪之邦。因此，培养学生良好的礼貌礼仪和言谈举止也是我们英语教师的一大任务。
2.4 在情景中感受美。利用投影、录像、多媒体等电化教育手段创设真实的语言情景，使学生在情景中迅速排除难点，把握重点，掌握英语知识，这种手段越来越多地被运用于中学英语教学中。在教学中，通过色彩、背景、动作、图像、音响效果等真实地表现人物活动场景。例如，，我在讲解 “现在进行时” 这一项语法时，我利用多媒体教学，以音乐《安妮的仙境》为背景，一组连续的动作为主题的动画图片：There are two girls reading books.（有两个女孩儿在看书）A sports player is jumping into water.（一名运动员在跳水）They are dancing.（他们在跳舞）The three boys are playing the guitar.（那三个男生正在弹吉他）串联轻松、活跃的powerpoint
美无处不在。美育的实施需要我们教师一定要有创新意识，树立正确的审美观，具备浓厚的美育意识，创设多姿多彩的美育情境，把大自然中的美、生活中的美、语言中的美、教材教法中的美化作阳光，变成雨露，深深地渗透到学生心里，让学生在英语学习的过程中赏析美、体验美、感悟美、创造美，寓教于乐，寓教于美，优化英语课堂教学质量。
在英语教学中，通过渗透美育，促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣，以美求真、以美、以美育人，让学生受到美的熏陶，同时我们在英语教学中要有意识、有目地、有计划地通过美育教学. 把英语学习变得生动、活泼而且有实效，优化英语课堂教学质量。如何在英语课堂中渗透美育，让学生感受到英语学习的快乐，从而感受美、欣赏美，让学生始终对英语保持浓厚的兴趣？
1 教师是美的传播者
1.1 教师的语言美。苏霍姆林斯基说过：“教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”中学英语教师的语言艺术水平直接关系到课堂教学的质量。教师自然流畅的语调，抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境，保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能，在潜移默化的熏陶中培养学生良好的听力和英语语音语调。英语教师必须坚持用英语教学，让学生用英语来想英语。1.2 教师的教态美。要实现美育教学，首先要增强外语教师的审美意识，提高教师自身素质修养。教态是无声的语言，它能对有声语言起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，可以使教师通过表情让语言的表达更加准确、丰富，更容易为学生所理解。
英语教师们必须集言语、表演、造型等艺术手段于一堂，全方位地给学生施加影响，以创设良好的语言环境训练学生的听说能力，并带动学生积极地参与英语学习，使英语课充满阳光！每当上课铃响，英语老师总是精神饱满、面带微笑地走进教室，并亲切地向学生问候：“How are you？ Nice to meet you.” 每当学生回答问题正确时，老师可微笑着竖起大拇指说：“Excellent！ Good job！” 然后点头致谢：“Thand you very much.”反之，则摇摇头或摆摆手并鼓励学生：“Try next time.”
1.3 教师的板书美。板书是教师课堂教学思路的高度浓缩，是教师的微型教案，它具有高度的概括性。它是对教材的一种艺术再创造。板书设计要文字精练，一目了然。在平时授课时我通常用笔强调某一词，用同一色笔书写同一规律的知识。这种习惯有利于加强记忆，培养学生的审美情操。
2 学生是美的实践者
2.1 在音乐中欣赏美。音乐是最能直接感动人的艺术。音乐活动可以发展儿童的想象力，还可以锻炼他们的注意力、观察力、记忆力，陶冶学生的审美情趣，因此我们就应该把音乐引入课堂。比如教学英语数字时，可以借助“Ten Little Indians”来帮助他们掌握。另外还借用一些熟悉的曲调（如“Two Tigers”等）让学生自编歌曲。伴着悦耳的音乐节奏吟诵感受音乐美，领悟语言的艺术特色，培养一定的欣赏能力。教师可根据教材的内容选择旋律优美、内容健康的英文歌曲，在音乐美的熏陶中复习掌握新知识。2.2 在环境中鉴赏美。创造一个轻松活泼、生动有趣的环境能让学生愉快地享受学习的过程。所以，我一直认为英语教师应该有一个多媒体教室，有利于创造和谐的教学氛围，让学生在美丽的“大花园”里，在美丽的图片的吸引下把英语单词和图画结合起来记忆，这样不仅记忆的效果会比较好，而且也能让学生愉快地接受知识。
2.3 在教材中感悟美。走进英语教材，仿佛进入了一个五彩斑斓的世界，宛如一幅幅美丽的画卷，讲述着一个个动人的故事。但这美丽远远抵挡不住教材灵魂的魅力。在潜移默化中，学生知道各国礼节不同。首次会见巴西人时，You are supposed to kiss him on his cheek . （ 你应该亲他的脸颊 ） 。首次会见韩国人时，You are supposed to bow. （ 你应该鞠躬 ）。就餐时要注意餐桌礼仪（table manners）。和西方国家人士共餐时，吃饱之后不要说“I am full.（我吃饱了）”， 应该说“It’s delicious.”（味道好极了）。良好的礼仪修养可以看出一个人的品质和道德。英美国家和中国文化虽然相距甚远，但也都是礼仪之邦。因此，培养学生良好的礼貌礼仪和言谈举止也是我们英语教师的一大任务。
2.4 在情景中感受美。利用投影、录像、多媒体等电化教育手段创设真实的语言情景，使学生在情景中迅速排除难点，把握重点，掌握英语知识，这种手段越来越多地被运用于中学英语教学中。在教学中，通过色彩、背景、动作、图像、音响效果等真实地表现人物活动场景。例如，，我在讲解 “现在进行时” 这一项语法时，我利用多媒体教学，以音乐《安妮的仙境》为背景，一组连续的动作为主题的动画图片：There are two girls reading books.（有两个女孩儿在看书）A sports player is jumping into water.（一名运动员在跳水）They are dancing.（他们在跳舞）The three boys are playing the guitar.（那三个男生正在弹吉他）串联轻松、活跃的powerpoint
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作品，导入语法课——现在进行时。从而使学生能积极主动地接受新知识的引入，激发学生的学习兴趣，使英语教学达到愉快教学，优化了知识导入这一环节，完全配合学生认知本节知识的作用，从而达到学习本节课知识的目的。美无处不在。美育的实施需要我们教师一定要有创新意识，树立正确的审美观，具备浓厚的美育意识，创设多姿多彩的美育情境，把大自然中的美、生活中的美、语言中的美、教材教法中的美化作阳光，变成雨露，深深地渗透到学生心里，让学生在英语学习的过程中赏析美、体验美、感悟美、创造美，寓教于乐，寓教于美，优化英语课堂教学质量。