如何优化英语课堂教学氛围

新课程改革对教师的教学活动提出了新的要求，课堂教学从教学模式、课堂氛围等方面都在不断发生着质的变化，如何转变教育观念、弃旧汲新，培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务。因此，我们必须考虑如何激发学生的学习热情，优化课堂气氛，从而获得最佳教学效果。

一、发挥学生主体作用，营造宽松的学习环境

要充分发挥学生的主体作用，就必须建立起良好的学习环境，在平时教学中应关爱学生、信任学生、尊重学生，师生间形成、平等的人际关系，使学生身心愉悦，有安全感，形成积极向上的精神状态和健康的心理。只有不断创设这种宽松、和谐的学习环境，学生的思维才会不受束缚，才会自主学习，才可能去探索、去创造。有了宽松的学习环境，课堂教学才能充分发挥教师的主导作用，切实体现学生的主体地位。学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键，而教师的主导作用又决定着学生的兴趣浓淡、主动性和积极性的高低，如果你按传统的教学模式，教师垄断课堂，照本宣科，学生洗耳恭听；教师问，学生答；课堂气氛只会越来越沉闷，教师越教越吃力，学生越学越没劲，最终，学生的学习兴趣被湮没，学生的学习动机被阻。组织教学要从实际出发，按照英语教学的原则，“尽量使用英语，适当使用母语；精讲语言基础知识，着重培养学生运用英语进行交际的能力”；尽量给学生创设英语环境，使学生始终保持学习英语过程中的主动状态，主动观察、主动思维、主动回答，使教学过程本身成为学生听、说、读、写能力的发展和提高过程。此外，课堂教学要面向全体学生，使不同程度的学生都有所得，尽量不让学生掉队。

二、创新教学方法和手段，为学生创设探索机会

教有定则，但教无定法。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件，个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法，一法为主，多法配合，灵活地运用各种教学手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。同时学生应该是课堂学习活动的主体，给他们更多地自主学习、独立思维的时间和空间；让学生在学习中学会如何去获得知识的方法，以达到培养创新意识、提高创新能力的目的。主体性的课堂教学是师生共同参与，相互交流的多边活动。师生间平等合作的交往关系，能使课堂更自由开放、更富有情境性，更利于学生的主动参与。教师在教学的设计和安排上必须更加注意教学新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，如教“被动语态”知识点时，可让学生各自准备一个小袋，里面装有钥匙、小

摘自：毕业论文摘要www.udooo.com

刀、铅笔、钢笔等物品。师生对话时可一件接一件往外拿，边拿边问：What’s this? What’s it made of? What’s it used for? 这种教学方法和学法，会引发学生跃跃欲试的心理，学生在亲自参与活动获得知识的过程中，体验到成功的喜悦。其次，要加强课堂讨论，强化学生的竞争和创新意识，培养学生提出问题和解决问题的能力。如在讲授模块三 Unit 2时让学生看标有英文地址的世界地图，有意给学生留出一定的思考时间，让学生用英语讨论。另外，我们可将游戏引入课堂，在游戏中培养学生的想象力及参与意识。课堂上还可经常开展Group work，Team work，Pair work等教学活动，以小组成员合作性活动为主体，以小组目标达成为标准，以小组奖励为评价依据，师生在小组内相互讨论、评价、启发、激励，从而拓展学生的思维空间，提高学生的创造思维能力。

三、发挥信息技术作用，激活英语课堂教学

IT技术（Information technology）即信息技术。现在IT技术的迅速发展，引起了教育的极大变革，改革了传统的教学模式，多媒体技术、网络技术的普及为我们英语课堂情境教学改革提供了契机，注入了活力。如软件《从零开始学英语》就运用了IT技术，把英语学习的情景设计得生动活泼、富有创意，更能调动学生的学习积极性，发挥他们的主体作用，更利于他们语言能力的提高。我们可利用计算机的动画演示和学生的实际操作，发展学生的探究性学习，拓展学生思维的广阔性与独特性。另外还可让学生掌握运用IT技术的能力，迅速有效地从网络探索信息，提高选择信息、管理信息和处理信息的能力，取其精华，去其糟粕，更利于学生在课堂上始终处于主动地位。
总之，学生的学习过程既是一种认识过程，也是一种探究过程。教育的过程本身就是一种探索与创造，英语课堂教学只有学生的主体作用与教师的主导作用很好地进行统一，不断探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生发现、探究、解决问题的能力，才能培养学生的开拓精神和创新意识，逐步培养其求异创新能力。我们教师也要不断在自己的教学过程中去总结，不断创新。