把好语言基础关，让英语课堂走向高效

初中英语课堂教学在新一轮基础教育课程改革的影响下，无论是教师的教学方式还是学生的学习行为，都在悄无声息中发生了巨大的变化，各种新型教学模式不断涌现，现代教育教学手段层出不穷，一时出现了百花齐放、百家争鸣的良好势态，英语课堂着实生动了，多彩了，丰富了，被人们披上了华丽的靓装，也正因为课堂表面上呈现出太多太多的色彩，迷惑了我们的双眼，定势了我们的思维，左右了我们的判断，使得许多老师仅仅关注于课堂的形式而忽视了课堂的本质——实效。英语作为一门工具性学科，脱去了语言基础的外衣，是很难将英语真正学好用好的，笔者认为语言基础是英语课堂的生命，是引领英语课堂走向高效的航灯。

一、说写——语言学习的重要基础

任何一种语言的学习都是从模仿着说开始的，在说的基础上逐步走向写，说是写的前提，说写是英语学习的重要基础。俗话说：良好的开端意味着成功的一半。当学生结束了小学阶段的英语学习之后，在接触中学英语的同时便形成了新的学习基础，而其中语音和书写两道关是尤为重要的。在语音方面，学生将进一步深入学习国际音标，掌握字母组合的读音规则，掌握轻重音的发音技巧，并反复通过模仿、朗读和练说形成正确的语音和语调，培养学生的语感；在书写方面，要求学生格式整齐、规范，行款认真、工整，字迹清楚、悦目，重视书写态度的培养，养成良好的书写习惯。例如，笔者在所带班级中的习惯性做法是，每堂课安排3-5分钟让学生进行录音听读训练或者自由说话练习，内容不作统一限制，重在语音语调的发音指导，这一细小做法在坚持中产生了大效应，如今班上大部分学生的发音风格接近于标准录音，颇有节目主持人的味道。而在书写方面，笔者重视以自己的板书和班里学生的优秀作业为范本，在随时关注和集体鉴赏中，让学生逐渐端正书写态度，树立追求的目标，从而实现教师的期待值。

二、语法——语言训练的必备原则

小学阶段的英语学习中，学生或多或少已经接触到语法知识，然而小学语法知识毕竟是浅显的、随机的，缺乏系统性和完整性，许多知识都是随文介绍的，甚至依靠死记硬背掌握的，学生脑海里缺乏语法构成的轮廓，这一任务有待于初中阶段继续完成。初中语法学习是英语教学的重要内容之一，是学生进行语言操练的必须具备的法则，也是学生语言表达和文字写作的规则。英语教师必须高度重视语法知识的讲授和运用，帮助学生对词汇、句子的构成及转换构建科学的框架，帮助学生举一反三，灵活运用，这样更有利于单词的记忆和句型的掌握，更有利于重点的把握和难点的突破。例如，教学《Amazing things》第五课时，我预设的教学目标之一是掌握一般过去时

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的用法并能灵活运用，首先由教材中的句子引出语法知识点，然后分析其构成，明示要点，进而呈现一些生活中的例句帮助学生感知，最后再补充一些语法练习，巩固消化，从而很好地完成了一般过去时的教学。

三、背诵——语言积累的有效方式

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这句话告诉我们，诵读对于语言的学习和积累是多么的重要。从小学开始，英语教师就习惯性地要求学生背诵单词、句型，甚至是课文，到了初中这一做法值得延续。背诵对于学生的语言积累，尤其是语感的培养大有帮助，这是一个循序渐进、不断积淀的过程，也是一个环环相扣、步步为营的过程，更是一个因材施教、因人而异的过程。背诵的内容可以分步完成，背诵的要求可以选择实施，背诵的过程必须坚持不懈，养成习惯，除了背诵教材上的内容，还可以尝试背诵教材以外的内容，不断扩大学生的语言积累。例如，教学《Wild animals》一课，我让学生从所学的六种野生动物kangaroo、bear、giant panda、squirrel、dolphin、tiger中选择一两个就相关内容进行背诵，同时补充了来自森林和海洋的其它野生动物的资料，供学生阅读了解背诵，不但积累了新单词，还接触了新句子。

四、语境——语言发展的无形动力

众所周知，语言的学习离不开一定的语言环境，学生在学校学习英语的主要时间集中在课堂40分钟，因此在这有限而宝贵的40分钟内，教师必须竭尽全力地创设积极而有利的语言环境为学生学习英语怎么写作，课堂上除了有意准备的教学用具和设计的教学活动之外，教师的无意语言其实也是营造语境的重要工具。笔者倡导纯英语组织教学的做法，因为这一点不仅有利于教师自身的专业成长，更有利于学生耳濡目染的语言感知，因为学生的语言学习需要的正是这样一种英语环境。教师利用纯英语教学必须以学生理解明白为宗旨，如果学生在理解上出现了障碍，教师切不可用汉语进行提示，可换一种英语表达方式进行理解，或借助体态语辅助理解，相信在坚持中学生必然能逐渐从不适应走向适应。例如，教学《Friends》一课，为了能让学生在纯英语教学中顺利地进行沟通、理解，我准备了实物、图片、人物相册、单词卡片等用具，帮助学生进行语言表达，力争让英语课堂英语化。
总之，初中英语课堂中的语言基础训练依然是学好用好英语的根本，只有将这一点真正落到实处，英语课堂的实效才能得到保证。新课程需要的不是场面热闹、活跃而对学生的语言发展意义不大的课堂教学，新课程真正需要的是简约、朴实的课堂，这样的课堂应当立足于学生的语言基础，甚至是不加任何修饰的，只有当学生在语言基础训练中形成了基本语言能力，英语学习的价值才能真正体现出来，只有把握好语言基础训练关，英语课堂才能真正走向高效！
（作者单位：江苏省启东市建新中学）