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教师都希望学生乐于接受自己所讲知识，但学生能否主动接受，在很大程度上取决于教师传授知识的方式和技巧。特别是目前初中生物不参加高中阶段招生考试（中考），因此，在初中，生物这一门学科在学生和家长的心目中一直看着是“副科”，可学可不学的心理普遍存在，所以，对教师的教学提出了更高的要求。十几年来的教学实践，我深深感到：浓厚的兴趣，能加强学生学习的自觉性，能培养学生探索精神，开发他们的创造能力；能转化成学习动力；浓厚的兴趣，还会减弱学生学习中的疲劳，从而提高学习效率，取得优异成绩。下面就如何激发学生学习生物学的兴趣，谈谈自己肤浅的看法：
一、情感投资，激发学生学习兴趣
如果学生对教师感兴趣，那么对他所任教的这门课也会产生浓厚的兴趣。因此，老师应该对学生多进行情感投资，做到处处关心学生，爱生如子，动之以情，晓之以理。同时利用课余时间应多深入到学生中去和他们聊天、谈心。讲讲生物领域中各种各样的趣闻；帮助解答生活中的一些疑难问题：如一次施肥过多，植物为何会烧苗？南瓜为何有的子房会发育良好，有的发育不好？这样做学生自然会喜欢这个老师，进而喜欢这门学科，从而激发学生学习生物学的兴趣。二、给每节课开好头，激发学生学习兴趣
“好的开端是成功的一半”。一个引人入胜的起始课或者一个美妙的导语，就是点燃学生学习情趣的火花。教师对每堂课的开场白应该认真仔细推敲，要使开场白起到激起学生兴趣，从而为传授新知识扫清心理障碍，就必须根据不同情况、不同的内容设计不同的导言。如对初一新生上第一堂课，一般可采用先松后精，即先来段精彩的开场白，讲神秘的奇花异草、试管婴儿、克隆技术、转基因食品、DNA侦破技术、自然之谜，动物一些特殊行为及仿生学在军事和民用的发展前景，其间穿插一些有些生物学家的趣闻秩事。这样旁征博引、深入浅出，使个身心都融于生生不息、奥秘无穷的生物界之中，学生自然会对生物学产生浓厚的兴趣。三、联系实际，激发学生学习兴趣
教师在教学中一定要将书本知识与实际结合起来，使理论再回到实践，这样不仅培养了学生各种思维能力，而且更能激发学生的学习兴趣。如讲细胞膜是选择透过性膜大分子不能通过后，我提出淹姜时加入醋和白糖为何糖可进到细胞内部？做酸菜时为何要密封？种菜时为何施肥前一般要松土？夏天饭菜存放的时间久了，为什么要生霉？当这些问题解答后，学生不但对课本知识理解得更深，而且对学习生物学产生强烈的兴趣。四、利用直观手段，激发学生学习兴趣
直观手段包括挂图、标本、模型、实物。利用直观教具可使学生对知识理解得更透切，同时也可激发兴趣。如讲花的结构，用桃花模型教学，能够使学生很容易原创论文www.udooo.com
接受，一朵花是由花托，萼片、花瓣、雌蕊和雄蕊组成；ＤＮＡ分子的空间结构，用模型教学，也能够使学生很容易理解双螺旋结构；做植物细胞有丝分裂实验之前让学生看看录相，对有丝分裂实验的操作过程一目了然，做起这个实验来兴趣非常浓；又如讲叶的形态这节时，带学生到生物园地去让他们边看我边讲，效果也相当不错。