本站原创
摘 要：为了改善采矿CAD的教学效果，提高毕业生CAD专业技能，作者在总结分析采矿CAD的教学现状以及教学过程中存在问题的基础上，结合自己多年教学经验，
关键词：采矿CAD；教学问题；教学改革
近年来，随着计算机技术的迅速发展，各类计算机绘图软件层出不穷，CAD软件凭借其准确的数据处理能力、高超的图形处理能力在各类绘图软件中脱颖而出，广泛应用于机械设计、建筑工程、广告设计等各类行业。对于采矿工程专业而言，CAD软件以其速度快、效率高、精度好等优点将设计人员从繁重的绘图劳动中释放出来，从而人们可以更快捷，更准确，更有效的处理各种文字，图形，图像信息。目前，CAD软件学习已成为该行业设计人员必须掌握的专业技能，作为国家未来矿山开采的高等技术人才，各大煤炭院校采矿类学生更应该熟练掌握采矿CAD软件的识别和使用。
目前，国内各大煤炭院校已经逐步普及CAD软件学习，但在教学过程中仍存在着重视程度不够、硬件缺乏、教学形式单一等诸多问题。针对上述问题，笔者凭借多年来从事CAD教学的经验以及对部分高校CAD教学的现场考察，总结分分析当前CAD教学现状和存在的问题，从教学方式、教学实践和考试制度三方面对CAD教学提出了若干建议。
采矿CAD课程是在机械AutoCAD的基础上新增设的一门课程，任课教师多是机械设计类专业相关老师，不具有完整的采矿类知识，教学过程中容易脱离采矿现场实际需要，不能对学生进行深层次的专业素质培养。且很多学校本着对新生事物的探索的原则开设CAD课程， CAD课时安排很有限，教师很难在规定的时间内将所有内容详细的传授给学生，更没有充足的时间与学生进行交流和问题的讨论，导致学生是一知半解，对很多东西只能是“知而不通”，在后期的实际应用过程中出现各类问题。此外，对教学任务的目标定位方面很多高校要求较低，在课程考核中将采矿CAD课程处于专业考查课的地位，对学生本身的采矿CAD技能要求不高[4。
（2）硬件设备的缺乏
近年来，随着各高校的扩大招生，学生人数与教学条件不匹配的问题越来越突出，虽然各高校都在努力的改善这种情况，但是硬件设施难以短期内满足扩招的需求。由于电脑设备不能满足学生上机实践的需求，大多高校仍采用传统的授课方式，以教材教授为主，重在培养学生的概念理解，没有相应程度的上机实践。CAD课程作为一门实用性很强的课程，老师的讲解和示范只能作为学生了解该门技能的起步，最终要掌握该项技能还是需要学生不间断的上机实践，因此煤炭院校应该重视学生上机实践。
（3）教学方式单一化
采矿CAD教学过程应该是老师和学生互动的过程，在发现问题、解决问题的过程中，让学生逐步掌握CAD绘图技术，但现在由于CAD教学仍以讲台式教学为主，使得老师只能简单的讲授，即便在教学过程中增加部分绘图示范，但仍缺乏生动性，无法调动学生学习积极性。且课堂上学生并没有机会进行上机练习，无法进一步激发学生学习兴趣，这就导致了“知—用—问—知”的循环顺序不能实现，课堂生动活泼的教学形式变成了单一的“教—学”过程。此外，在“教—学”过程中也存在着问题，大多数老师只是简单的教授书本上单一的CAD绘图知识，未将程序开发语言与CAD联系，进行Autolisp语言的二次开发应用讲解，造成学生用到书本以外的知识时，不能自主研究，降低了学生的创新可能性。
作[5]。且在教学过程中， 老师应根据学生的实际学习情况进行教学任务的调整，通过师生之间相互交流的方式来达到师生共同享受“教学生活”的目的。
（2）教学方式的改变。针对课时短、上机时间有限的现状，教师应该转变传统教学模式，寻找新的突破点提高学生学习兴趣。比如，为了便于学生课上高效学习，教师可根据课时安排自己设计课件PPT，既可以避免学生枯燥学习，又可以有重点的讲授CAD知识，也便于学生下载，课后学习使用等。
（3）教师自身的素养提高。由于CAD技术发展日新月异，要求教师不断补充新知识，积极的参与实践项目，教学过程中紧密的联系实际。在教学过程中，能以简单明了有趣的方式讲述复杂枯燥无味的问题。以提高自身的讲授水平、讲授技艺作为自身的最高追求。
（2）课外实践。为了检验CAD学习效果，可开展学生之间的比赛。例如以竞赛形式，或者课程设计的形式，让学生做些在规定时间内完成教师布置的任务，根据完成时间的多少判断学生CAD熟练程度，在完成比赛的同时，锻炼自己采矿CAD技能。
（3）现场实践。对CAD这门技术的掌握不能只停留在熟练操作应用软件的程度上，更多的是与实际生产相结合，这样才能更学以致用，并且提高学生的创新能力。在条件允许的情况下，多创造校企合作的机会，让学生提前进入工作岗位，了解自己需要补充什么知识，对他们今后的发展和CAD知识的学习是有利的。
（2）考试内容的改革。CAD的考试内容不应该是简单的绘图工作，绘图技术熟练程度是考试的一个重要方面。但理论联系实际更是不容忽视的一个方面，让学生根据采矿专业知识做出判断绘制出相关图形，既可以考察学生CAD绘图能力，又能考察学生对采矿专业知识的扎实程度。
[参考文献]
康兰. 采用三维CAD软件的工程图学教学实践[J]. 工程图学学报， 2007（6）： 152～156.
邵安林， 孙豁然， 刘晓军等. 我国采矿CAD开发存在的问题与对策[J]. 金属矿山， 2004（2）： 1～5.
[3]袁新芳， 刘极峰. 应用型本科CAD/CAM课程教学改革之初探[J]. 江苏技术师范学院学报， 2004， 10（2） ：94～96.
[4]金宁， 焦丽， 刘雨搏. CAD/CAM技术课程教学的现状与改革[J]. 辽宁工程技术大学学报（自然科学版）增刊， 2010， 29（5） ：203～204.
[5]范钧. CAD/CAM课程研究性教学的初步探索与实践[J]. 中国成人教育， 2010， （16） ：166～167.
基金项目：中国矿业大学（北京）教学改革与课程建设项目（项目编号：k110101）
（作者单位：中国矿业大学〈北京〉资源与安全工程学院，北京 100083）
摘自：毕业论文前言www.udooo.com
从教学方式、教学实践和考试方式三个方面提出采矿CAD教学的改革方向。关键词：采矿CAD；教学问题；教学改革
近年来，随着计算机技术的迅速发展，各类计算机绘图软件层出不穷，CAD软件凭借其准确的数据处理能力、高超的图形处理能力在各类绘图软件中脱颖而出，广泛应用于机械设计、建筑工程、广告设计等各类行业。对于采矿工程专业而言，CAD软件以其速度快、效率高、精度好等优点将设计人员从繁重的绘图劳动中释放出来，从而人们可以更快捷，更准确，更有效的处理各种文字，图形，图像信息。目前，CAD软件学习已成为该行业设计人员必须掌握的专业技能，作为国家未来矿山开采的高等技术人才，各大煤炭院校采矿类学生更应该熟练掌握采矿CAD软件的识别和使用。
目前，国内各大煤炭院校已经逐步普及CAD软件学习，但在教学过程中仍存在着重视程度不够、硬件缺乏、教学形式单一等诸多问题。针对上述问题，笔者凭借多年来从事CAD教学的经验以及对部分高校CAD教学的现场考察，总结分分析当前CAD教学现状和存在的问题，从教学方式、教学实践和考试制度三方面对CAD教学提出了若干建议。
1. 采矿CAD教学现状及存在的问题
（1）专业重视程度不够采矿CAD课程是在机械AutoCAD的基础上新增设的一门课程，任课教师多是机械设计类专业相关老师，不具有完整的采矿类知识，教学过程中容易脱离采矿现场实际需要，不能对学生进行深层次的专业素质培养。且很多学校本着对新生事物的探索的原则开设CAD课程， CAD课时安排很有限，教师很难在规定的时间内将所有内容详细的传授给学生，更没有充足的时间与学生进行交流和问题的讨论，导致学生是一知半解，对很多东西只能是“知而不通”，在后期的实际应用过程中出现各类问题。此外，对教学任务的目标定位方面很多高校要求较低，在课程考核中将采矿CAD课程处于专业考查课的地位，对学生本身的采矿CAD技能要求不高[4。
（2）硬件设备的缺乏
近年来，随着各高校的扩大招生，学生人数与教学条件不匹配的问题越来越突出，虽然各高校都在努力的改善这种情况，但是硬件设施难以短期内满足扩招的需求。由于电脑设备不能满足学生上机实践的需求，大多高校仍采用传统的授课方式，以教材教授为主，重在培养学生的概念理解，没有相应程度的上机实践。CAD课程作为一门实用性很强的课程，老师的讲解和示范只能作为学生了解该门技能的起步，最终要掌握该项技能还是需要学生不间断的上机实践，因此煤炭院校应该重视学生上机实践。
（3）教学方式单一化
采矿CAD教学过程应该是老师和学生互动的过程，在发现问题、解决问题的过程中，让学生逐步掌握CAD绘图技术，但现在由于CAD教学仍以讲台式教学为主，使得老师只能简单的讲授，即便在教学过程中增加部分绘图示范，但仍缺乏生动性，无法调动学生学习积极性。且课堂上学生并没有机会进行上机练习，无法进一步激发学生学习兴趣，这就导致了“知—用—问—知”的循环顺序不能实现，课堂生动活泼的教学形式变成了单一的“教—学”过程。此外，在“教—学”过程中也存在着问题，大多数老师只是简单的教授书本上单一的CAD绘图知识，未将程序开发语言与CAD联系，进行Autolisp语言的二次开发应用讲解，造成学生用到书本以外的知识时，不能自主研究，降低了学生的创新可能性。
2. 采矿CAD教学改革方向
2.1课堂教学的改革
（1） 教学角色的转变。传统的教学过程是老师教学生学，老师处于主动的地位，而在采矿CAD的教学中，应该改变这种状态，在研究性教学的过程中，老师应处于辅助的指导地位，学生处于自主的主动地位，师生双方以相互合作和交流的方式开展教学工作[5]。且在教学过程中， 老师应根据学生的实际学习情况进行教学任务的调整，通过师生之间相互交流的方式来达到师生共同享受“教学生活”的目的。
（2）教学方式的改变。针对课时短、上机时间有限的现状，教师应该转变传统教学模式，寻找新的突破点提高学生学习兴趣。比如，为了便于学生课上高效学习，教师可根据课时安排自己设计课件PPT，既可以避免学生枯燥学习，又可以有重点的讲授CAD知识，也便于学生下载，课后学习使用等。
（3）教师自身的素养提高。由于CAD技术发展日新月异，要求教师不断补充新知识，积极的参与实践项目，教学过程中紧密的联系实际。在教学过程中，能以简单明了有趣的方式讲述复杂枯燥无味的问题。以提高自身的讲授水平、讲授技艺作为自身的最高追求。
2.2 教学实践的改变
（1）课堂实践。教师应从讲台式教学模式中走出来，留出更多时间和学生交流，增加学生上机实践，让学生自己发现问题，解决问题，在解决问题的过程中进步。同时教师应该重视和其他课程的联系，将课程相关知识与实际的教学相联系，根据学生自身素质调整教学内容。例如涉及到语言编程时，如果学生之前学过C语言，则采用C语言教学，但学生如果之前学习的是VB编程语言，则采用VB语言教学，这样可以节省大量的教学时间，达到事半功倍的效果。（2）课外实践。为了检验CAD学习效果，可开展学生之间的比赛。例如以竞赛形式，或者课程设计的形式，让学生做些在规定时间内完成教师布置的任务，根据完成时间的多少判断学生CAD熟练程度，在完成比赛的同时，锻炼自己采矿CAD技能。
（3）现场实践。对CAD这门技术的掌握不能只停留在熟练操作应用软件的程度上，更多的是与实际生产相结合，这样才能更学以致用，并且提高学生的创新能力。在条件允许的情况下，多创造校企合作的机会，让学生提前进入工作岗位，了解自己需要补充什么知识，对他们今后的发展和CAD知识的学习是有利的。
2.3 考试制度的改革
（1）考试形式的改革。CAD作为一门实践性很强的课程，应以软件实际操作水平作为考核标准，而不是传统的书面考试。可采用上机考核制度，在规定时间内完成规定的画图工作，并根据完成时间和绘图质量评定学生考核成绩。同时应该重视平时学习的重要性，考试成绩可由平时课上表现、上机成绩、考试成绩、比赛成绩等几项组成。（2）考试内容的改革。CAD的考试内容不应该是简单的绘图工作，绘图技术熟练程度是考试的一个重要方面。但理论联系实际更是不容忽视的一个方面，让学生根据采矿专业知识做出判断绘制出相关图形，既可以考察学生CAD绘图能力，又能考察学生对采矿专业知识的扎实程度。
3. 结语
采矿CAD的教学关系到培养的学生素质，因此，要投入必要的设备和精力进行改革，这样才能利于人才的培养，才能满足企业的用人要求，才能保证国家的人才培养和输送，不能让扩招只变为一种形式，要从根本教学上出发，真正培养出对国家有用的人。[参考文献]
康兰. 采用三维CAD软件的工程图学教学实践[J]. 工程图学学报， 2007（6）： 152～156.
邵安林， 孙豁然， 刘晓军等. 我国采矿CAD开发存在的问题与对策[J]. 金属矿山， 2004（2）： 1～5.
[3]袁新芳， 刘极峰. 应用型本科CAD/CAM课程教学改革之初探[J]. 江苏技术师范学院学报， 2004， 10（2） ：94～96.
[4]金宁， 焦丽， 刘雨搏. CAD/CAM技术课程教学的现状与改革[J]. 辽宁工程技术大学学报（自然科学版）增刊， 2010， 29（5） ：203～204.
[5]范钧. CAD/CAM课程研究性教学的初步探索与实践[J]. 中国成人教育， 2010， （16） ：166～167.
基金项目：中国矿业大学（北京）教学改革与课程建设项目（项目编号：k110101）
（作者单位：中国矿业大学〈北京〉资源与安全工程学院，北京 100083）