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摘要：随着新课程改革的全面推广，初中政治教学在教学理念、教学方式和信息化手段的使用方面都有了不小的改进，但同新课改的要求仍存在不小的差距。文章基于新课改的要求，从教学观念、教学内容和信息化程度三个方面简要分析了当前初中政治教学的现状，并提出了相应的对策建议。
关键词：新课改；政治教学；初中政治
1002-2589（2012）33-0266-02
当今社会正发生着前所未有的变化，知识经济时代的到来，对人的专业性和创造性要求日益提高。基础教育改革是提高专业性和创造性的必然要求，是社会进步和时怎么发表展不可阻挡的潮流。课程改革是基础教育现代化改革的基础，教师素质的提高是基础教育改革的核心，教学策略的改变是基础教育改革的必然选择。“在与知识的相遇中，人不能控制知识，知识就将控制人，人成为知识的奴隶”，教育由“单方向应试”向“全方位素质”的转变，是当今中国基础教育改革的一个根本性的转型。如何在新课程改革的进程中，把新课改的理念要求与初中政治教学相结合，成为广大初中政治教师必须要进行深入
2.教学内容脱离社会现实和学生生活。新课程改革之前，初中政治教学内容更注重学科知识体系的严密性、完整性，从而脱离了社会和现实生活。初中思想品德政治课教学内容仅仅依托于学校配发的教材，没有做到与社会上正在发生的时事新闻相结合，没有与学生的现实生活相结合。学生感到授课内容缺乏对现实的针对性和对生活的前瞻性，课堂学习必然丧失积极性，课堂教学质量和学生学习效果得不到保证。加之当前手机通信和电脑网络十分发达，学生获取信息的渠道、获取信息的方式和获取信息的数量与以前相比都有了明显的飞跃。初中学生身心还未成熟，遇到社会上和生活中发生的形形色色的事件，如果政治教师不利用课堂对其进行正确而有效地教育和引导，个别学生难免会出现世界观、人生观、价值观的模糊，甚至扭曲。初中政治教师要敢于维护授课内容的“教学自主权”，要大胆对教学内容进行详略得当的调整和安排。删减和略讲与时代相脱节的内容，增补学生关心的内容，如科技前沿的最新知识、我国改革开放经济建设成就、国际时事热点舆论等，同时注重与其他学科知识的相互融合、相互渗透、相互促进。
3.教学方法和手段信息化程度不足。政治教师教育观念的更新转变并非朝夕之间就能达成的。而教学方法和手段的改进则是可以在短时间内迅速提高。初中政治教师在实际的教学生活中所采用的教学方法更习惯于知识的传授，信息现代化程度不足。在现代信息技术广泛应用的背景下，一些政治教师的信息素养能力不高，不善于运用现代化信息技术手段改进传统教学方法，使得日常教学活动中教学方法和手段信息化程度不足。很多中小学政治教师只是利用多媒体重新包装了传统的教学方法，教学内容也是“只换汤不换药”，投影仪代替了黑板，课件代替了板书，教学方式由过去的“人工灌输”变换成了“电脑灌输”或者“课件灌输”而已。有的政治教师没有从教学目的出发，科学地制作和利用多媒体，只是单纯地将同一内容用现代信息技术的手段表现出来。如在日常的课件除了大量的文字用不同的播放动作表现之外，增加了一些图片、动画、音频和视频的内容。思想政治课堂的多媒体化如果仅仅展示教材内容本身，没有充分展示教师对教材内容的思考和理解，表达政治教师自己的思想和体悟，只会造成“外行看热闹”的喧嚣。
关键词：新课改；政治教学；初中政治
1002-2589（2012）33-0266-02
当今社会正发生着前所未有的变化，知识经济时代的到来，对人的专业性和创造性要求日益提高。基础教育改革是提高专业性和创造性的必然要求，是社会进步和时怎么发表展不可阻挡的潮流。课程改革是基础教育现代化改革的基础，教师素质的提高是基础教育改革的核心，教学策略的改变是基础教育改革的必然选择。“在与知识的相遇中，人不能控制知识，知识就将控制人，人成为知识的奴隶”，教育由“单方向应试”向“全方位素质”的转变，是当今中国基础教育改革的一个根本性的转型。如何在新课程改革的进程中，把新课改的理念要求与初中政治教学相结合，成为广大初中政治教师必须要进行深入
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研究的课题。一、基础课程教育现代化改革概述
改革创新是教育发展的原动力，教育要发展，根本靠改革。近年来，世界上大多数国家，特别是一些发达国家为了适应21世纪科技、经济、文化、综合国力竞争日趋激烈的局面，在对基础教育现状进行深入的基础上，对国内基础教育长期存在的问题进行深刻的反思，纷纷推进基础教育的现代化改革。目前我国正处在全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的关键发展阶段。人口、资源、环境压力日益加大，经济发展方式转变加快，信息化、城镇化、市场化深入发展，国内国际人才竞争加剧都凸显出提高国民素质、培养创新人才、改革基础课程教育的重要性和紧迫性。中国未来的发展关键靠人才，基础在教育。面对前所未有的机遇和挑战，社会和教育界必须清醒认识到，我国现行的基础教育体系还不能完全适应国家未来可持续发展和社会对实用型、复合型、高信息素养人才的需求。教育部基础教育司经过广泛深入的调研后发现，确实存在一些有悖于素质教育要求与教育规律的突出问题：如教育观念滞后，人才培养目标同时怎么发表展的需求不能完全适应；思想品德教育的针对性、实效性不强；课程内容存在“繁、难、偏、旧”的状况；课程结构单一，学科体系相对封闭，难以反映现代科技、社会发展的新内容，脱离学生经验和社会实际；学生适应社会和就业创业能力不强，创新型、实用型、复合型人才紧缺；教育体制机制不完善，教育投入不足，教育优先发展的战略地位尚未得到完全落实等。教育系统如何培养具有较高个人素质和较强现代社会生存能力的复合型人才，事关国家前途、社会发展和家庭幸福，是辛勤耕耘在基础教育一线教师们的使命，也是从事教育理论和教育实践工作者们的责任。因此，深化基础课程教育现代化改革成为社会和教育界共同的心声。二、初中政治教学现状
1.教学观念不能适应现代课程的需要。实施新课程教育改革，首先要转变教学观念，作为新时代的教师，除了具备扎实的专业知识之外，教学观念的转变尤为重要。叶澜教授指出：“未来中小学教师的教育理念，主要是在认识基础教育的未来性、生命性、社会性的基础上，形成新的教育观、学生观、和教育活动观。”[3]新课程改革的目标是要使学生“获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”。但在具体课程教学过程中，很多政治教师片面强调思想政治书本知识的重要性，不注重内容的梳理讲解，只要求学生死记硬背，忽视学生的认知规律和方法论的学习。大多数政治教师还没有真正做到“把课堂还给学生”，启发学生积极思考，主动参与到课堂教学中来。课堂应该是展示学生自我思考的成果，充分彰显学生自我价值的一个开放式平台。思想品德政治课不能简单地用“是非、黑白、对错”的观念来灌输，政治教师要肩负起解答疑惑的重任，而不是代替学生进行思考。2.教学内容脱离社会现实和学生生活。新课程改革之前，初中政治教学内容更注重学科知识体系的严密性、完整性，从而脱离了社会和现实生活。初中思想品德政治课教学内容仅仅依托于学校配发的教材，没有做到与社会上正在发生的时事新闻相结合，没有与学生的现实生活相结合。学生感到授课内容缺乏对现实的针对性和对生活的前瞻性，课堂学习必然丧失积极性，课堂教学质量和学生学习效果得不到保证。加之当前手机通信和电脑网络十分发达，学生获取信息的渠道、获取信息的方式和获取信息的数量与以前相比都有了明显的飞跃。初中学生身心还未成熟，遇到社会上和生活中发生的形形色色的事件，如果政治教师不利用课堂对其进行正确而有效地教育和引导，个别学生难免会出现世界观、人生观、价值观的模糊，甚至扭曲。初中政治教师要敢于维护授课内容的“教学自主权”，要大胆对教学内容进行详略得当的调整和安排。删减和略讲与时代相脱节的内容，增补学生关心的内容，如科技前沿的最新知识、我国改革开放经济建设成就、国际时事热点舆论等，同时注重与其他学科知识的相互融合、相互渗透、相互促进。
3.教学方法和手段信息化程度不足。政治教师教育观念的更新转变并非朝夕之间就能达成的。而教学方法和手段的改进则是可以在短时间内迅速提高。初中政治教师在实际的教学生活中所采用的教学方法更习惯于知识的传授，信息现代化程度不足。在现代信息技术广泛应用的背景下，一些政治教师的信息素养能力不高，不善于运用现代化信息技术手段改进传统教学方法，使得日常教学活动中教学方法和手段信息化程度不足。很多中小学政治教师只是利用多媒体重新包装了传统的教学方法，教学内容也是“只换汤不换药”，投影仪代替了黑板，课件代替了板书，教学方式由过去的“人工灌输”变换成了“电脑灌输”或者“课件灌输”而已。有的政治教师没有从教学目的出发，科学地制作和利用多媒体，只是单纯地将同一内容用现代信息技术的手段表现出来。如在日常的课件除了大量的文字用不同的播放动作表现之外，增加了一些图片、动画、音频和视频的内容。思想政治课堂的多媒体化如果仅仅展示教材内容本身，没有充分展示教师对教材内容的思考和理解，表达政治教师自己的思想和体悟，只会造成“外行看热闹”的喧嚣。
摘自：论文查重www.udooo.com