对于外语教学外语教学应注意中国文化融入

[摘要]在外语的教学过程中引入中国文化已经逐渐成为教学的一种共识，越来越受

摘自：学报论文格式www.udooo.com

到许多专家学者以及广大外语教师的重视，也取得了一定的成就。笔者分别从多个方面对中国文化融入到外语教学的意义进行了分析与研究，同时结合大学教学课堂的实例，就具体融入的措施作了有益的探索与尝试，并提出了合理的建议。
[关键词]大学外语 教学 中国文化 融入
[]A [文章编号]1009-5349（2012）12-0228-02
在今天，很多大学英语教育中的文化教学所占比例越来越大，许多带有国外风情的原版资料被广泛地使用，同时教师在课堂上也会对国外的文化习俗进行详细介绍。这种教学方法所收到的成效是较为显著的，它可以让学生在学习外语的同时加深对国外文化的了解。但是，该教学方法却将最根本、最基础的母语文化教学抛诸脑后，未能让中国学习者对此引起一定的重视，使得学生不能将外语与中国文化相互结合起来，一定程度阻碍了学生跨文化交际能力的发展与提高。
跨文化交际的本质是双向性的，它要求大学外语教学要把本国的民族文化同目的语文化相互结合、融会贯通，学会利用外语广泛传播本民族的文化。但今天很多中国学生却对中国文化了解不深，不能用恰当的外语来表达中国文化，引起了“中国文化失语”现象的出现，从而就无法实现有效的跨文化交际。由此可见，大学外语教学融入中国文化已是时代所趋、社会必然，它肩负着培养跨文化交际人才的重任，应引起大学教学工作者的充分重视。

一、融入中国文化到大学外语教学的意义

(一)有利于形成良好的课堂教学氛围

在大学的外语教学课堂中，如果只有西方文化内容就会显得很单调枯燥，学生学习的主动性与积极性也很难有所提高。为了激发出学生的学习兴趣及热情，就要在外语语言的学习中，穿插现实生活及根深蒂固的传统文化，就肯定会取得事半功倍的效果。而教师也不要将课文中那些繁琐的语言点一一罗列出来，应该在课上给学生提供一些现实中较为常见、蕴含中国文化的素材，并且设计出相对应的课堂活动。这样的课堂活动可以形成一种轻松愉悦的教学氛围，有利于师生关系的和谐与融洽。

(二)提高大学生的综合文化素养

基于当前激烈的社会背景，新世纪的人才必须同时具备丰富的专业知识技能与良好的道德品质与人文素质。所以，今天的大学外语教学一定要重视对学生文化素养教育的加强，将文化熏陶融汇于知识教育之中，帮助大学生学会自我完善并且全面发展。祖国的未来与希望将由年轻而充满朝气的大学生承担起来，他们所具备的文化素养水平会直接影响到国家的未来及发展。由此看来，融入中国文化到大学外语教学中，对于大学生综合文化素质的提高，发挥了十分关键且无可替代的作用。

(三)有助于文化平等的实现

近几年，我国一些中小学会习惯性地将外语课当做一门必修课程。学生也往往会用更多的精力来学习外语，很少有时间来学习掌握中国文化内容，这将导致他们对中国文化的轻视与疏忽，最终形成“忘本”。由于文化之间严重的不平等，年轻一代也渐渐将属于自己国家的文化遗忘与埋没了。
大学外语教学对于中西方之间的文化差异一定要客观对待。大学外语教材中许多文章都将西方文化生活进行了较为详细的介绍，这样可以帮助学生更好地掌握外语语言知识，对西方社会的人文风情与生活方式也有更为深入的了解，但是同时，我们在教材中几乎无法听到中国文化的声音，本身应该积极的文化意识却显得无比缺乏。语言自身的东西会也对学习者产生潜移默化的作用，如果经常接触带有西味的教材，就容易误认为中国文化比不上西方，从而摧毁了自己的文化根基，对本民族的文化也丧失了自豪感、骄傲感，学生的自尊心、自信心也会遭受到伤害。因此，我们必须在大学外语教学中大量融入中国文化，教会学生利用外语将中国文化的意识准确地表达出来。

二、融入中国文化到大学外语教学中的途径

(一)教师的引导至关重要，必须加强

在融入中国文化到大学外语教学中的时候，我们会面临当前教材中中国文化相关内容十分缺乏的难题，这时，教师必须加强自身的引导作用，以弥补与完善教材中的不足。如果教师要学生掌握用外语表达中国文化的技巧，就应在教学课堂上，通过对灵活多变教学活动的设计，仔细认识与比较中西方文化的异同，锻炼学生将中国特色文化事物融入于外语中的能力。此外，大学外语教师应该充实自己，不断汲取中西文化的精髓，不断提高自身的中西文化修养，并强化跨文化交际的意识。同时，教师在教学思想上必须坚持文化平等的原则。只有这样学生才能在活学活用外语的同时，将本民族与外语文化进行完美的相融，最终成为优秀的跨文化交际人才。

(二)在词汇教学中融入中国文化

词汇是语言中最为活跃、最能记录文化信息的关键组成部分。一个社会的文化特征往往都会通过其词汇体现出来。并且词汇教学也是大学外语教学的一项重要内容。由此看来，将中国文化融入到大学外语词汇教学是一种行之有效、科学合理的方式。
教师在进行词汇教学的时候，可列举出和所讲词语有关的中国文化内容。例如：在讲到“representative”一词时，教师可适时地提出中国的“三个代表”；还可以根据“eve”引出中国的春节，从“opera”引到京剧上来等。这种教学法可贯穿于整个大学英语词汇教学过程中。由于词汇所涉及的面较广，这样就能使得学生更多地接触中国文化，掌握中国文化内容的外语表达方式。但我们也要注意到，这种教学法需要教师具备一定的文化敏感度，具有十分丰富的中国文化知识及其的英文表达，因此教师要把握好“适度”的问题，不求面面俱到，只需从中选取较有代表性的内容详细介绍即可，以免耽误正常的外语教学。

(三)将中国文化融入到大学外语教材的编写中

外语教材所编写的教学内容会对学生的学习行为产生直接的影响。目前，我国许多大学外语教材的编写情况都不容乐观，几乎很少包含中国文化的相关内容。这样不但使得学生淡化了用外语表达中国文化的意识，而且还容易使学生忘掉根本，产生崇洋媚外的心理。鉴于此，我们非常有必要在教材中营造一种中国文化的氛围，增加带有中国文化特色内容的外语文章，促使学生在外语教学的各个方面都接触到具有中国文化特色的相关事物，最终帮助学生在跨文化交际中利用外语表达中国文化的意识与能力大幅度地提高。

三、结束语

综上所述，当前我国许多大学外语教学都将外语文化的学习作为重中之重，从而忽视了中国文化的内容，也就无法达到跨文化交际有效进行的目的。这种现象对于广大教学工作者而言必须有足够的重视。大学外语教学的最终目标是培养拥有平等文化意识与较强外语表达能力的跨文化交际人才，因此，在大学外语教学中应将中国文化融入其中。同时教师要不断充实自己，提高自身文化修养，完美融合中西方文化，尽其所能培养出更多、更优秀的外语高材生及复合型全面型的人才，以满足当前社会发展的需要。
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