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摘要：美术教学是中学教学中的一项重要组成部分，也是实现学生全面发展、健康发展的一个重要途径。美术教学可以丰富学生的日常学习生活，同时随着时代的发展，美术教育在民族文化传承、文化发扬中的地位也显得尤为重要，对于民族文化的学习，既可以丰富教学素材，让学生学习到更多的美学知识，同时对于民族传统文化的继承、发扬也有着十分重要的作用。本文笔者就自身的一些教学经验以及学习心得入手，简要谈一下我对美术教学中渗透民族文化教育的一点思考，旨在为更好的做好美术教学、实现民族文化的传承发扬贡献一份自己的微薄之力。
关键词：中学 美术 教学 民族文化 渗透 策略
民族文化是各民族在其历史发展过程中创造和发展起来的具有本民族特点的文化，包括物质文化和精神文化，民族文化反映该民族历史发展的水平，是民族历史发展的重要标志。随着社会经济水平的不断发展以及人们生活水平的不断提升，人们对于具有民族特色的文化兴趣日益高涨，这也带来了旅游、考古以及其他行业的发展，是地区经济发展、文化繁荣的重要影响力。贵州是一个多民族聚集的地方，这里的民族文化标志也十分广泛，比如苗族的服饰、布依族的蜡染以及土家族的建筑等等，这些给我们的教学留下了很多的活教材，这些文化传承对于当前的美术教学有很大的影响作用，同时美术教学对于民族文化的学习、传承、发扬也有重要的意义。作为美术教师，我们应该抱着为学生负责、为文化负责的态度，在教学的过程中不断提升自己的民族文化素养、不断开辟新的教学路子，为学生创造一个良好的学习环境，同时也为民族文化的发扬打下坚实的基础。
另外教师与学生要建立良好的互动关系，为美术知识的学习、民族文化的发扬各尽其能。作为教师，应该与学生建立良好的互动关系，不管是在课堂上，还是在日常的交往、交流中，教师都应该抱着一颗对学生负责的心态，为学生的全面发展、健康发展不断努力。比如教师可以组织学生与自己一起准备教学素材，这样既可以减轻自己的工作量，同时也可以锻炼学生的学习实用能力，为他们的以后发展奠定一个良好的美术基础。
参考文献：
王薇.民族民间艺术在美术教育中的应用《云南教育》 2005 第16期
杜敏.民间美术与中学美术教学《河南教育：基教版》 2008 第7期
关键词：中学 美术 教学 民族文化 渗透 策略
民族文化是各民族在其历史发展过程中创造和发展起来的具有本民族特点的文化，包括物质文化和精神文化，民族文化反映该民族历史发展的水平，是民族历史发展的重要标志。随着社会经济水平的不断发展以及人们生活水平的不断提升，人们对于具有民族特色的文化兴趣日益高涨，这也带来了旅游、考古以及其他行业的发展，是地区经济发展、文化繁荣的重要影响力。贵州是一个多民族聚集的地方，这里的民族文化标志也十分广泛，比如苗族的服饰、布依族的蜡染以及土家族的建筑等等，这些给我们的教学留下了很多的活教材，这些文化传承对于当前的美术教学有很大的影响作用，同时美术教学对于民族文化的学习、传承、发扬也有重要的意义。作为美术教师，我们应该抱着为学生负责、为文化负责的态度，在教学的过程中不断提升自己的民族文化素养、不断开辟新的教学路子，为学生创造一个良好的学习环境，同时也为民族文化的发扬打下坚实的基础。
一、教师不断提升自己的民族文化素养，为学生提供充足的学习素材
俗话说“想要给学生一碗水，教师至少要有一桶水”，中学美术教学一样如此，特别是想要在中学美术教学中渗透民族文化的教学，更需要教师不断的提升自己的民族文化素养，只有如此，才能在教学的过程中游刃有余，为学生提供准确的、丰富多彩的学习素材，不断提升他们的学习宽度，才能实现学生美术素养的全面发展。这就要求教师在日常的教学、生活中要多留意、多积累民族文化素材，比如通过文献参考、网络浏览、实地考察、借鉴引用等方式进行素材的学习、积累，同时也要结合学校所在地的实际情况，进行一些专业的考察、学习，不断的提升自己的民族文化素养。美术虽然是一个专业化的知识体系，但是其涉及的领域却十分广泛，比如对教师个人学习理解能力以及教师的表达能力，以及教师的交流、沟通能力以及对于民族文化特有的爱好等等都有着多方面的要求，所以作为美术教师，我们应该严格的要求自己，“活到老学到老”，多参加民族文化的一些论坛、研讨会等等，同时也要关注生活，及时了解民族文化的一些动态以及重大事件，比如在苗族的苗年时节，为学生提供一些视频、图片等内容，让学生对于这些传统文化有一个更为直接、深层次的理解认知，为他们学习好美术知识提供丰富的学习素材。二、教师努力培养学生的民族文化兴趣，为文化传承打下坚实的基础
《论语》中曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，美术学习如此，美术学习中关于民族文化的学习更是如此。在很多学生看来，现代社会追求的应该是时尚、潮流，而民族的一些传统文化、传统知识大多显得有些色彩暗淡，登不上时代前沿的“餐桌”，这就导致很大一批学生对于民族传统文化学习兴趣不高，甚至是倦学、厌学。在笔者看来，这其实是学生的对于民族文化的认知不够，同时也是教师的引导没有做好。民族文化是上千年民族精华的积累，是经得起时代的考验的，而所谓的潮流、时代只不过是近些年的产物，相比之下，民族文化有着更为深刻的美学价值，也有着更为广泛的运用价值。所以在教学的过程中，笔者就会注重对于民族文化实用性的导入，比如剪纸艺术，只需要一把剪刀、一张纸就可以剪出来丰富多彩的形象，又比如刺绣，其中也不乏有色彩艳丽的作品。同时也会将民族文化与时代文化进行一些对比，通过二者的比较，让学生认识到民族文化的独特性，民族文化的结晶与工厂批量生产的机器产物是有很大的区别的。另外，教师也可以通过一些经典作品的展示、传统美学的理论来对学生进行引导教育，通过多方面的途径来提升他们的民族文化学习兴趣，同时也为民族文化的爱好、传承、发扬打下坚实的基础。三、教师组织学生进行民族文化的积累，为文化传承开拓更多的渠道
笔者认为，中学美术教学的目的不仅仅是培养学生一点美术知识、一点美术常识就可以了，而是应该注重学生美术能力的培养，因为中学时期的美术教学对于培养学生良好的学习兴趣以及良好的美术认识能力习惯有着十分重要的意义，同源于：论文范例www.udooo.com
时对于学生的未来发展也有着很大的影响，所以中学的美术教学应该注重对于学生美术能力的培养。民族文化的传承发扬需要学生先进行深入的了解、吸收、为己所用，这个过程中就少不了对民族文化进行积累、学习，所以教师应该组织学生进行民族文化的搜集，以便为文化的学习、传承开拓更多的渠道。比如教师可以根据不同班级不同学生的不同情况，对学生进行分组，例如同是苗族的学生或者对于苗族文化感兴趣的学生分为一组，布依族族的学生或者对于布依族文化感兴趣的学生分为一组，让学生通过各种途径了解自己民族特色的美术素材，再以板报或者演讲的形式和大家分享，这样既可以活跃学生的课外生活，同时也可以提高学生学习美术知识的积极性，另外也可以培养学生对于自己民族特色文化的热爱，对于提升学生的学习效果可谓意义重大。除此之外，教师也应该给学生提供一些案例，让学生进行讨论分析，之后再让学生根据自身的认识来进行论述，比如这个案例有什么特色，有什么作用，美在哪里等等，多方位、立体化的实现学生对于民族文化的学习。另外教师与学生要建立良好的互动关系，为美术知识的学习、民族文化的发扬各尽其能。作为教师，应该与学生建立良好的互动关系，不管是在课堂上，还是在日常的交往、交流中，教师都应该抱着一颗对学生负责的心态，为学生的全面发展、健康发展不断努力。比如教师可以组织学生与自己一起准备教学素材，这样既可以减轻自己的工作量，同时也可以锻炼学生的学习实用能力，为他们的以后发展奠定一个良好的美术基础。
参考文献：
王薇.民族民间艺术在美术教育中的应用《云南教育》 2005 第16期
杜敏.民间美术与中学美术教学《河南教育：基教版》 2008 第7期