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摘要：学困生一直以来是教育界比较关注的对象,尤其是新一轮基础教育课程实施以来,尊重学生人格、关注个体差别成为在课堂教学历程中值得注意的重要不足之一。但不可否认的是,在教学历程中大部分学困生的课堂参与程度仍然不高,而其诱发理由也是多种多样的。本探讨致力于学困生的课堂参与情况及参与不足的理由,以期在实际教学中增强学困生的课堂参与,推动学困生的主体性进展。本论文首先对国内外有关学困生及课堂参与的探讨做了一个梳理,并对本探讨所涉及的“学困生”、“课堂参与”做了一个概念上的界定。其次,笔者通过问卷调查,搜集资料并浅析出当下小学学困生课堂参与的近况,其中包括他们在课堂参与中的行为参与、认知参与和情感参与三个方面。这部分之后,笔者通过对现实课堂小学学困生近况的观察以及对学困生个体进行访谈,总结出影响小学学困生课堂参与的主要因素有哪些,并对各因素加以浅析。最后一个部分笔者提出了解决对策,即如何提升小学生学困生课堂参与度。这一部分,笔者根据上一部分探讨所得的影响因索,针对这些因素着重浅析了提升小学学困生课堂参与度的具体对策。本探讨力图呈现小学学困生课堂参与的真实样态,并揭示影响学困生课堂参与的多方面因索,以而帮助教师关注并尊重学困生的人格和个性,在平等的课堂中提升学困生的参与程度,使学困生在“活动”中建构知识结构,在“参与’中得到自我提升。此外,本探讨提出了切实可行,操作性强的解决对策,能给在现实中陷入课堂参与度低的学困生提供一定帮助,使其成为课堂上真正的主人。关键词：学困生论文课堂参与论文对策论文教学历程论文
摘要3-4
Abstract4-6
目录6-8
第一章 导言8-19
一、 不足的提出8-9
(一) 论述探讨的诉求8
(二) 个人经历的反思8-9
二、 探讨目标、不足及策略9-10
(一) 探讨目标及不足9
(二) 探讨策略9-10
三、 探讨作用10
四、 国内外相关探讨的综述10-19
(一) 学困生的相关探讨10-14
(二) 课堂参与的相关探讨14-18
(三) 有关学困生课堂参与的相关探讨18-19
第二章 小学学困生课堂参与的近况19-29
一、 探讨目的、近况及工具19-20
二、 小学学困生课堂参与的近况20-29
(一) 小学学困生总体课堂参与情况20-24
(二) 不同年级学困生课堂参与情况的差别情况24-27
(三) 对小学学困生课堂参与近况的探讨结果浅析27-29
第三章 影响小学学困生课堂参与的理由29-40
一、 探讨目的、对象及工具29-30
二、 影响小学学困生课堂参与的理由30-40
(一) 小学学困生课堂参与体现的类型30-32
(二) 影响小学学困生课堂参与的因素浅析32-40
1 、影响小学学困生课堂参与的外部因素32-35
2 、影响小学学困生课堂参与的内部因素35-40
第四章 推动小学学困生课堂参与的对策40-47
一、 建立和谐的师生联系40-41
二、 增加小学学困生的课堂参与机会41-42
三、 建立相互推动的同伴联系42-43
四、 提升小学学困生的学习兴趣和参与动机43-44
五、 提升小学学困生的情感态度和意志力44-45
六、 加强小学学困生知识的掌握与巩固45-47
第五章 对于本探讨的进一步深思47-48