试议积极心理学在初中英语教学中运用

积极心理学是20世纪末西方心理学界兴起的一股新的研究思潮，心理学不仅要研究人的各种心理问题，更要研究人的积极品质、积极能力和积极潜力等，也要关注如何更好地促成人类的天赋和潜能的发展。积极心理学挑战传统的消极心理学模式，是一种全新的“革命性”观点。
初中阶段，是孩子们学习英语重要的分化、转折阶段。如何才能为学生创造一个积极和谐的英语课堂？如何能使他们更自信，更积极地学习英语？如何才能让学生积极寻找自身优点，不断体验验成功和成长的快乐与价值感？这些问题都是值得我们初中英语教师去不

摘自：毕业论文任务书www.udooo.com

断探究的。

一、调整自己的心态，认真从自我抓起

作为教师，首先要认真学习积极心理学，这样才能发现自身和学生身上的美德、优势。每一位教师都要自信满满地面对学生，用自身的优势和美德去感受生活，积极工作，爱学生，教育学生。我们要真诚、真实、平等地看待学生，尊重学生，珍视学生，体谅学生，感受学生，理解学生，教师还要学会赞赏学生。
“凡事预则立，不预则废”。要做好一件事情，都要事先有所准备。备课作为教师课前准备的过程，亦是教师提高知识水平和教学能力、总结教学经验的过程。上课好比作战，有我们能把握的，也有我们预料不到的，所以备课就好比战略部署、写作战方案。准备得越充分，越符合学生学习的规律，上课的效果就会越好。教师在备课时，最好能备出本单元、本节课要教学生哪些知识点，要交给学生哪些学习方法，培养学生哪些学习能力，如何调动学生的积极性和如何激发学生的学习兴趣等细节。教师通过一次次收集资料，一遍遍处理教材、确定教法，专业水平和教学设计能力就必然会得到提高。

二、重视英语教学的研究，让学生由“厌学”变“乐学”

1. 名言激励，激起学生学习英语的干劲

教师每周可选择一到两句名言，要学生抄在黑板上，或记录在自己的笔记本上，每节英语课前大声诵读，持之以恒，既可以不断激励自己，又提高了英语水平。如：
①Better late than never.只要开始，虽晚不迟。
②Do one thing at a time， and do well.一次只做一件事，做到最好！
③I know that my future is not just a dream.我知道我的未来不是梦。
④Never put off what you can do today until tomor？鄄row. 今日事今日毕！
⑤Knowlegde can change your fate and English can accomplish your future.知识改变命运，英语成就未来。
这些名言，在学生中引起了很大反响，大大激发了学生的进取心和奋斗精神。

2.利用英语歌曲，拓展自主学习能力

教师的个性也是学生改变对外语学习态度的一个重要因素。教师的热情、活泼、博学多才会对学生产生积极的影响。《音乐之声》中的那位家庭女教师是那么令人难忘。让英语课堂充满音乐，是多么美的一个梦想。圣诞节时唱《We wish you merry Christmas》，《Christmas Eve》，过年时唱《Happy new year》，《Home， sweet home》；高兴时唱《If you are happy》，《Edelweiss》，《Auld Lang Syne》，《Yesterday once more》，《You and me》，《Baby》；还有《No Matter》等歌曲在学生中传唱。利用英文歌曲有助于学生学习词汇，练习听力，提高对词汇的熟练度，最重要的是学生学习英语的兴趣大增，可谓一举数得。

3.充分利用各种教学媒体和手段，创设情境，调动学生的积极性

只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉、积极地投入学习活动中。这就要求教师根据教学内容巧妙地结合学生的生活实际和经验，创设不同的教学情境，满足他们的好奇心，从而激发其强烈的求知欲，最终达到英语教学的优质高效。《牛津初中英语》教材，内容贴近学生生活实际，富有时代气息，十分符合时代要求和学习语言的认识规律。教师在传授时，应该多听、多看、多学习、多借鉴、多合作，争取每课、每单元都精彩纷呈。

三、重视英语学习方法的指导，多让学生由“苦学”变“会学”、“勤学”

1. 指导学生预习

它是培养学生自学能力的有效方法。预习前，教师对预习内容、方法、速度、效果要经常指导和检查。比如：怎样预习单词，Reading， 语法，Main task 等部分。对学生的预习情况，我们要经常抽查，长期坚持，不能忽视。

2. 指导学生使用科学的方法来掌握英语知识

学英语要过几关，即拼写关、听说关、阅读关、写作关，语音是学好英语的关键，词汇是语言的重要因素。语音教学是词汇教学的基础，两者相互影响，密不可分。我们一定要重视语音教学，让学生掌握根据语音记单词的科学方法，学生才能顺利地持续发展。教学大纲规定：中学英语要侧重培养学生的阅读能力，为进一步学习和运用英语打好基础。我们要让学生的养成朗读的好习惯，不断积累默读、快速阅读、跳读等方法和技巧。中学英语写作一直被公认为是听、说、读、写这四项技能中最难提高的一项技能。练习写作在外语学习中是必不可少的环节。通过写作可以最真实地反映一个人掌握外语的水平和程度。要提高外语学习的兴趣，写作也是最有效的途径之一。

3. 培养学生自己归纳整理已学知识的能力

每个单元教学结束后，我们要指导学生对笔记、试卷、练习等进行整理和归纳。找出自己的薄弱环节和不足之处，将所学的知识有机地联系起来，使知识条理化、系统化。

4. 指导学生进行有效复习

遗忘是英语学习的“拦路虎”，要掌握更多英语知识，就要和遗忘作斗争，在英语教学中，未经复习的内容容易被遗忘。我国古代教育家、思想家孔子提出“学而时习之”是著名的学习格言，复习是记忆之母。教师在指导时应强调及时复习和合理分配复习时间。

四、重视后进生的评价，让学生由“厌学”变“爱学”

不论在哪一个学校或哪一个班，后进生都是客观存在的，而且后进生的转化是教学工作中不可缺少的一项重要工作。教师应根据积极心理学的价值取向，发展后进生的积极心理，提高后进生优化教育的效果；同时，教师本身也需要培养自己的积极心理，以积极的眼光看待发展中的学生，促进后进生乃至全体学生的健康成长。
后进生是英语教师平时关注最多、与教师感情最深厚的学生。他们基础较差，习惯较差，学习能力较差。教师平时的教学，重在培养他们的英语习惯，帮助他们树立学习信心。教师要坚信，“差”翅能飞。我们要采用多元化、多样化的方式对他们进行评价。在评定他们的成绩时，采用“六合一”的形式，即①学习态度10%， ②课堂参与情况 5%，③默写与背诵记录5% ，④平时课堂作业情况10%， ⑤平时测试成绩10%，⑥期中、期末考试成绩60%。
在日常的英语学习过程中，我们要注意观察后进生的言行举止，及时发现他们的闪光点，并寻找机会让他们的闪光点不时的得以发光，诱发他们内心的自豪感，从而树立自信，使他们爱上英语。
实践证明，我们不仅要积极有效地调整自己，将积极的心态和情绪传递给学生，而且要引导学生进行积极的自我评价，觉得自己能行。如果教师和家长给学生传递的是积极的心态和情绪，可以说，他们在今后的人生道路上就会更乐观、更坚强、更快乐，更容易接受挑战和挫折。
（责任编辑 黄 晓）