本站原创
摘要：运用特殊到一般的归纳教学方法，先体验网络数据库，再探究，归纳其特点，评价，从而改变了课程实施过程过于强调接受学习、机械训练、单纯学习技术的现状，有利于培养学生主动参与、梳理归纳信息的能力。
关键词：网络数据检索案例研究
在信息技术教学实践中，很多老师在教学组织和实施过程中碰到了难题，如教学内容涉及面广、信息技术层面和素养培养目标交叉，与学生的交互、交流难以控制和把握、学生的信息技术基础差异过大、教学时间十分有限等问题。为化解这些难题，寻找适合信息技术新课程实施的有效策略，经过教学实践，对教学实施过程进行探究，发现利用带有论坛性质的课堂互动教学网站作为教学工具和载体，较容易化解这一教学组织实施的难度，可以较好地实现师生互动、教学材料优化选取、师生共同参与课程的开发等，还可以推广到其他学科，甚至做到社会各界共同参与，对新课程的开发起到积极作用。
下面是以关注地震为主题设计的课堂教学案例，仅供参考：
近年来，我们的地球家园发生了几次严重的自然灾害，如世界不少国家发生的大地震、印度洋海啸、美国的飓风等。在科技高度发达的今天，即便是综合国力超强的美国，在飓风的自然灾害面前仍然显得无能为力。面对自然灾害，最好的解决方法是提前认识灾害产生的根源、提前预知灾害的发生、学好灾情的预防知识等。对这些专业知识，我们可以借助网络方便地进行学习。这节课，我们将学习如何利用网络搜索引擎来检索地震知识。
本次课我们采用任务驱动、自学、分组探索讨论的方法。
任务一：单个关键词搜索
要求：自己选择有效关键词，任选一个搜索引擎（如百度、谷歌、网易……）搜索“中国地震带”“世界地震”“江苏地震分布情况”3个内容。
设计思路：这是全文搜索引擎的使用入门，目的是让学生比较容易地学会用单个关键词搜索信息的方法。
任务二：多个关键词搜索
要求：自己归纳出多个有效的关键词，任选一个搜索引擎搜索有关资料。
热点议题：地震来临前，自然界有宏观征兆或前兆吗？
设计思路：让学生逐步学会灵活利用多个有效的关键词组合，进一步提高搜索效率。
任务三：分组合作完成主题活动——关注地震的调研
第一步：提炼并利用有效的与地震相关的单个、多个关键词组合进行如下搜索，并归纳出关于地震的热点议题，越多越好。
对地震方面的热点议题，你可以采用如下三种之一（或三种方法同时采用），进行有关地震的热点议题的归纳总结。
方法一：自己从搜索浏览的网页中独立观察思索，得出热点议题。
方法二：小组之间，或是邻桌同学之间，合作讨论，得出热点议题。
方法三：可以参考如下已有的设问，进行网络搜索，归纳、修改而成自己的热点议题。如：
1.地震是如何产生的？2.2008年5月12日四川汶川发生的大地震，它属于哪种类型的地震？破坏性严重吗？3.如何进行建筑结构设计才能更好地防震？4.地震来临前是否有前兆？地震预兆是否准确？地震来了，如何采取性避震措施？5.印度洋大海啸时，发生地震了吗？地震对海啸有什么影响……可以从不同热点议题进行发挥。
第二步：各组在班级现场交流信息检索的成果。
这是本课教学的关键环节，要让学生学会自己思考、协作讨论、归纳有关地震的热点议题，然后以发表帖子的形式把自己找到的议题上传到网站上，形成大家都可以浏览的共享资源。
任务四：
要求：对有关地震的认识进行归纳和总结，形成并表达自己的新观点。
（1）通过对检索出的结果进行综合归纳，获取信息，思考并形成自己的观点。（2）对有关地震的各方面问题进行深入调研，保存相关的资料，形成一份完整的地震资料并附上个人的新见解，可以在课下打印出来，有条件的话可以展示在学校宣传栏上，发表在校报上，甚至发表在大众期刊上，让全校的同学、全社会都能从中学习到有关地震的知识，了解您的新见解。
任务五：教学评价
设计思路：教学评价是课堂教学的重要组成部分，除了教师对课堂教学评价外，学生对课堂教学的评价也非常重要，我们应该尊重学生对教学的认可程度，倾听学生的意见和建议，充分利用课堂教学评价，促进课堂教学改革，开发课堂教学资源。现在我们可以通过互动网站的形式接受全体同学对课堂教学的评价，从而使多层次多角度的教学评价得以实现。
课后反思：本节课实施后，我发现该教学设计总体是良好的，有利于提高同学们的自学能力，促进他们协作、探究能力的提高。本节课有点研究性学习的味道，设想的解决在教授学生网络搜索这种信息获取技术的同时，使学生体验和感受到了搜索、获取信息的意义，从而使学生的信息素养得到有效的提高。本案例通过使用计算机网络和教学录像，增加了学生自主学习的机会，激发了学生的学习兴趣。交互网站的引入使得教学评价的即时显现变得容易实现，学生评价、其他教师评价的加入有利于教学效果的及时反馈。
教学中由于有的学生使用论坛留言、复制粘贴还不熟练，导致搜索到了结果也不能及时上传，影响了搜索主题的表现和教学任务的完成。熟练使用BBS论坛发帖、回帖是本节课正常进行的前提，这在课堂实施中已经印证。
深化思考：在学生较好地掌握网络交流（论坛发言）技术的前提下，对探究性知识的学习、易于交流教学内容的学习，如信息的交流和表达，可以采用此教学模式。值得注意的是，此教学方式需要任课教师具有一定的网站管理经验。
关键词：网络数据检索案例研究
在信息技术教学实践中，很多老师在教学组织和实施过程中碰到了难题，如教学内容涉及面广、信息技术层面和素养培养目标交叉，与学生的交互、交流难以控制和把握、学生的信息技术基础差异过大、教学时间十分有限等问题。为化解这些难题，寻找适合信息技术新课程实施的有效策略，经过教学实践，对教学实施过程进行探究，发现利用带有论坛性质的课堂互动教学网站作为教学工具和载体，较容易化解这一教学组织实施的难度，可以较好地实现师生互动、教学材料优化选取、师生共同参与课程的开发等，还可以推广到其他学科，甚至做到社会各界共同参与，对新课程的开发起到积极作用。
下面是以关注地震为主题设计的课堂教学案例，仅供参考：
近年来，我们的地球家园发生了几次严重的自然灾害，如世界不少国家发生的大地震、印度洋海啸、美国的飓风等。在科技高度发达的今天，即便是综合国力超强的美国，在飓风的自然灾害面前仍然显得无能为力。面对自然灾害，最好的解决方法是提前认识灾害产生的根源、提前预知灾害的发生、学好灾情的预防知识等。对这些专业知识，我们可以借助网络方便地进行学习。这节课，我们将学习如何利用网络搜索引擎来检索地震知识。
本次课我们采用任务驱动、自学、分组探索讨论的方法。
任务一：单个关键词搜索
要求：自己选择有效关键词，任选一个搜索引擎（如百度、谷歌、网易……）搜索“中国地震带”“世界地震”“江苏地震分布情况”3个内容。
设计思路：这是全文搜索引擎的使用入门，目的是让学生比较容易地学会用单个关键词搜索信息的方法。
任务二：多个关键词搜索
要求：自己归纳出多个有效的关键词，任选一个搜索引擎搜索有关资料。
热点议题：地震来临前，自然界有宏观征兆或前兆吗？
设计思路：让学生逐步学会灵活利用多个有效的关键词组合，进一步提高搜索效率。
任务三：分组合作完成主题活动——关注地震的调研
第一步：提炼并利用有效的与地震相关的单个、多个关键词组合进行如下搜索，并归纳出关于地震的热点议题，越多越好。
对地震方面的热点议题，你可以采用如下三种之一（或三种方法同时采用），进行有关地震的热点议题的归纳总结。
方法一：自己从搜索浏览的网页中独立观察思索，得出热点议题。
方法二：小组之间，或是邻桌同学之间，合作讨论，得出热点议题。
方法三：可以参考如下已有的设问，进行网络搜索，归纳、修改而成自己的热点议题。如：
1.地震是如何产生的？2.2008年5月12日四川汶川发生的大地震，它属于哪种类型的地震？破坏性严重吗？3.如何进行建筑结构设计才能更好地防震？4.地震来临前是否有前兆？地震预兆是否准确？地震来了，如何采取性避震措施？5.印度洋大海啸时，发生地震了吗？地震对海啸有什么影响……可以从不同热点议题进行发挥。
第二步：各组在班级现场交流信息检索的成果。
这是本课教学的关键环节，要让学生学会自己思考、协作讨论、归纳有关地震的热点议题，然后以发表帖子的形式把自己找到的议题上传到网站上，形成大家都可以浏览的共享资源。
任务四：
摘自：毕业论文格式设置www.udooo.com
总结与表达要求：对有关地震的认识进行归纳和总结，形成并表达自己的新观点。
（1）通过对检索出的结果进行综合归纳，获取信息，思考并形成自己的观点。（2）对有关地震的各方面问题进行深入调研，保存相关的资料，形成一份完整的地震资料并附上个人的新见解，可以在课下打印出来，有条件的话可以展示在学校宣传栏上，发表在校报上，甚至发表在大众期刊上，让全校的同学、全社会都能从中学习到有关地震的知识，了解您的新见解。
任务五：教学评价
设计思路：教学评价是课堂教学的重要组成部分，除了教师对课堂教学评价外，学生对课堂教学的评价也非常重要，我们应该尊重学生对教学的认可程度，倾听学生的意见和建议，充分利用课堂教学评价，促进课堂教学改革，开发课堂教学资源。现在我们可以通过互动网站的形式接受全体同学对课堂教学的评价，从而使多层次多角度的教学评价得以实现。
课后反思：本节课实施后，我发现该教学设计总体是良好的，有利于提高同学们的自学能力，促进他们协作、探究能力的提高。本节课有点研究性学习的味道，设想的解决在教授学生网络搜索这种信息获取技术的同时，使学生体验和感受到了搜索、获取信息的意义，从而使学生的信息素养得到有效的提高。本案例通过使用计算机网络和教学录像，增加了学生自主学习的机会，激发了学生的学习兴趣。交互网站的引入使得教学评价的即时显现变得容易实现，学生评价、其他教师评价的加入有利于教学效果的及时反馈。
教学中由于有的学生使用论坛留言、复制粘贴还不熟练，导致搜索到了结果也不能及时上传，影响了搜索主题的表现和教学任务的完成。熟练使用BBS论坛发帖、回帖是本节课正常进行的前提，这在课堂实施中已经印证。
深化思考：在学生较好地掌握网络交流（论坛发言）技术的前提下，对探究性知识的学习、易于交流教学内容的学习，如信息的交流和表达，可以采用此教学模式。值得注意的是，此教学方式需要任课教师具有一定的网站管理经验。