高职院校校园行为文化和企业行为文化对比和融合

摘?要：校园行为文化和企业行为文化之间既存在共性特征，在行为主体、建设目的、利益导向、本质属性等方面也存在一定差异。促进校园行为文化与企业行为文化的融合，有利于高职院校的可持续发展，高职院校可以通过营造相似的企业行为文化氛围，定期开展各种与企业行为文化相关的讲座及实践性活动，以及借助学生会、社团组织塑造具有企业特色的学生活动等手段促进校园行为文化与企业行为文化的融合。
关键词：高职院校；校园行为文化；企业行为文化
随着高职教育的不断发展，在高职院校内校园行为文化与企业行为文化的融合问题已经日益受到国内外各所高职院校的重视。因此，就高职院校校园行为文化与企业行为文化进行对比研究，并对其融合的作用与具体途径进行深入探讨与研究，具有重要的实践意义与研究意义。

一、校园行为文化与企业行为文化的内涵对比

1.行为与行为文化的内涵

行为，是形成行为文化的根源。行为，可以被理解成为主体在受到内部或外部的刺激后，自觉地为了某种需求而本能地进行的有目的的活动。亦有学者提出，行为是在内在的心理和生理的共同作用下，主体产生的本能的和自觉的活动。
行为文化，文化层次理论结构的要素之一，是指主体在生活、学习和工作中贡献的能够促进社会文明、文化发展的有价值的经验和创造性活动，是主体长期的丰富的文化行为所积淀下的社会风俗习惯、心理思维方式等文化形态的总和，是人们在强烈的主观意识支配下，遵循某些既定的社会规范与制度取得成果的客观实际活动的总和。

2.校园行为文化与企业行为文化的内涵

校园行为文化是指在教育系统中形成的，通过校园主体的各种活动展现的文化形态。校园行为文化是学校文化建设中一个非常重要的方面，一般来说，学校文化由物质文化、精神文化、制度文化、行为文化构成，四者相互交融、相互促进。可以说，物质文化是基础，精神文化是灵魂，制度文化是支撑，行为文化是表征。
本文所指的企业行为文化主要包括两个方面：一是关于企业生产经营方面的活动的行为文化；二是企业内部关于人际交往之间的行为活动。总之，企业行为文化是企业员工在企业生产经营的过程中、在人际交往的过程中所产生的所有的文化形态。

3.校企行为文化的对比分析

（1）建设主体不同。校园行为文化，显而易见，其建设主体是高职院校全校的师生以及学校的管理人员，在这部分主体的学习、教学与管理过程中形成行为文化；而企业行为文化的建设主体则是企业的所有人，在其工作、联系与活动的过程中形成行为文化。由于其主体的本质工作、活动具有本质的不同，造成其所建设的行为文化是存在区别的。
（2）运行目的不同。校园运行的目的是培养人才，高职院校的运行目标则是培养高技能型的专门人才，而企业的运行目标则是锻炼人才，为校园培养的高技能专门人才提供施展技能的场所与机会。因此，高职院校的校园行为文化与企业行为文化的形成由于其存在与运行目标的区别而表征不同。
（3）利益导向不同。校园行为文化事实上是一种教育文化，通过有效地利用和配置各种资源培养出更多适合社会需求的人才，以促进社会的和谐发展为最终目标，其追求的是一种社会效益；而企业所形成和经营的企业行为文化则是在为社会提供怎么写作和便利的同时追求企业利润的最大化，其追求的是一种经济效益。
（4）本质属性不同。从本质上来看，两者是具有本质性的区别的，校园行为文化属于研究性文化，属于事业单位类文化，是一种程序性使命化的行为文化；而企业行为文化则属于实践性文化，属于生产单位类文化，是一种非程序性责任化的行为文化。

二、高职院校校企行为文化相融合的作用与途径

1.高职院校校企行为文化相融合的作用分析

（1）校企行为文化的融合有助于高职院校实现培养高素质技能型人才目标。当前，国家对高职院校培养人才的目标定位是培养面向生产、建设、管理、怎么写作一线的高技能应用型人才。这样的人才在毕业后必须进入企业就业，此时，他们将需要快速适应和融入企业行为文化，并为企业创造价值。同时，当前许多高职院校推行校企合作、工学结合的培养模式，将学生的学习场所拓展到企业的生产车间或实训基地，学生有许多机会和时间与企业接触，相应的就要求学生了解、适应和热爱企业，主动面向并融入企业。
（2）校企行为文化的融合是高职院校毕业生长期稳定就业的保证。当前，高职院校毕业生存在的一个普遍现象：毕业生的初次就业率较高，但是毕业生亦频繁跳槽。这样的就业状态体现了高职院校的毕业生适应现代企业管理制度与氛围的素质与能力较弱。因此，在其毕业前开展校企行为文化融合的各种活动，有利于帮助学生提前融入企业行为文化，养成良好的职业习惯，帮助其培养和提升适应现代企业管理制度与氛围的素质与能力。
（3）校企行为文化的融合是高职院校创建高校办学特色的需求。随着高等教育的发展和普及，各高职院校均开始拓展自身的内涵，寻求自身的办学特色，唯有此途径才能够帮助高职院校实现在教育界长久生存与发展。高职院校寻求办学特色必须从专业特色、管理特色等角度入手，而这些特色的创办都需要以校园行为文化特色作为支撑。高职院校唯有通过特色的校园行为文化与企业行为文化相结合，吸取优秀的企业核心价值观，以宽大的“胸怀”纳入不同类型的企业优秀文化，才能够构建独具匠心、独具特色的校园行为文化。

2.高职院校校企行为文化相融合的途径探索

（1）在高职院校校园内部营造相似的企业行为文化氛围。一方面，改变高职院校的实践教学环境，将企业的管理模式引入校园的实践教学，形成真实的或高仿真的训练环境在实践教学的过程中帮助学生熟悉和习惯企业的生产管理氛围。另一方面，改变实践教学中学生的身份，将其身份改变为生产职业工作者进行实践生产，迫使其转变身份去体验、熟悉和适应生产管理制度与模式。
（2）定期开展各种与企业行为文化相关的讲座及实践性活动。在校企行为文化融合的过程中最具有影响力的便是开展和举办各种与企业行为文化相关的讲座。这类讲座可以分为以下两类：一是特邀的企业管理层，该类讲座必须设计现代企业行为文化与企业管理制度等方面的内容；二是特邀的具有丰富经验的高级技术人员，该类讲座需要辅以实践课程进行相关讲解与传授。此外，还可开展各种实践性活动，通过身临其境地体验更加深刻地学习和了解企业行为文化。
（3）借助学生会、社团组织塑造具有企业特色的学生活动。在高职院校，学生大多会选择丰富多彩、朝气蓬勃的学生会与社团活动，同时这些活动也是

源于：论文提纲格式www.udooo.com

学生个性品质发展的大舞台。可借助这一大舞台，塑造具有企业特色的学生活动进行企业行为文化的相关教育。通过在学生会活动中注入企业行为文化因素，能够将企业行为文化对职工要求的团队合作意识、整体意识以及吃苦耐劳的精神融入校园活动中去，同时也能使得活动变得更为全面、成熟。