试谈如何提高初中历史教学质量结论

历史是一个国家文明传承中的精髓，具备一定的史学知识和良好的人文素养是做一个合格公民的前提。近年来，随着课改理念的不断深入和落实，初中历史教学也面临着前所未有的改变，提高课堂教学的质量是教育教学的最终目的，而想要达到这个目的，我们教师必须充分发掘学生的兴趣点，调动起学生的学习主动性和积极性，让学生自己动手、动脑，促使学生智能双向发展。下面笔者就如何提高初中历史教学质量谈几点做法。

一、教师要更新教育观念，促进学生的全面发展

章士钊曾说：“灭人之国先去其史。”历史的重要性世人皆知的，可在功利性很强的现代社会环境中，大家关注的往往是那些影响学生将来在社会层级流动中地位的高利害学科，历史再“可以使人明智”，也只能被打入“冷宫”。
因此，有必要开展教育观念的大讨论，加强学习、更新观念，树立正确的学生观，使教师们真正领会到以学生为主体、以学生发展为本的重要性，教育主管部门要重视初中历史教学，如果思想上、观念上没有大的触动、没有转变，行动上是很难有措施的。若要提高初中历史教学的地位；有影响的历史教育学者要多关注初中历史教学，深入到初中历史课堂教学中来，提供切实的帮助；有影响的历史报刊杂志，要多关注初中历史教学，多为历史教学鼓与呼。
同时，更要树立新课程的理念是以学生发展为本，坚持全体学生的全面发展，关注学生个性的健康发展和可持续发展，作为中学历史课程新标准，确立为培育民族精神意识，以人类求生存、求发展为主线；多角度构建历史课程框架；研究性与接受性学习相结合；重视过程评价，要实现的总目标是让学生了解人类文明发展的重要史实与基本线索等，最终目的是使每位学生形成以爱国主义为核心的民族精神。

二、历史教学要和新的教学模式结合起来

当前全国各地中学都在根据当地情况适当推行新的教学模式，逐渐向过去延续几十年的传统教学方法提出了挑战。新教学模式与传统教学方式之间不是相互取代的关系，而是相互引用借鉴的关系。许多新的教学模式如雨后春笋不断涌现，其中比较广泛适用的是杜郎口教学模式。新时期的历史教学必须要和新的教学模式结合起来，根据新的教学模式要相应的调整教学方法。这对历史教师提出了更高的教学要求。如杜郎口教学模式中，更多的是要求学生自主学习，教师成为课堂的掌控者和引导者。这种教学模式一方面要求教师更加细致的备课引导学生充分自学，另一方面对教师的课堂指导作用要求越来越高。要以广深精的教学理论和灵活严谨教学管理方法充分面对各种课堂突发情况。历史教学在结合新的教学模式的同时要体现学科特点，注意帮助学生构建系统的知识体系和培养学生的历史学科思维。

三、创设问题情境，推进学生的智力发展

作为我们常识课历史来说，应该是很好学的，因为学习历史是一条线，凡是在这条线上所涌现出的人我们叫历史人物，所产生的事件我们叫历史事件，那么人和事随着时间的演变就构成了人类历史的发展，学生除了掌握这些历史发展的脉络外，我们历史教师还应该根据教学的实际，创设问题情境，比如：（1）联系生活实际法。我们在学习的过程中，检测设将自己的身份换作成一位历史名人，想想自己在当时的那种环境下，是不是跟历史名人一样，去努力奋斗、报效祖国。（2）对比推理法。这样的方法在我们学习过程中是经常用的，便于记忆。九年级的同学在学习如何评价林肯和华盛顿功过的时候，可以对比着对两人进行评价，因为两人都是总统，而且在美国历史上都很有名，所以两人的功都是大于过的，所以在总结的时候对比着就得出了问题的答案。（3）对照学习法。在平时的生活学习中，学生可以用历史人物的品质和精神来鼓舞自己、激励自己，学习他们是如何实现自己的人生价值和社会价值的。

四、精心设置课堂教学方法

“喜新”是人们的共同心理，“好奇”更是青少年突出的心理特征。教师上课力争让学生感受到时有变化，不能千篇一律，这就要求教师上课要采用灵活多样的教学方法，求新求奇，让教学手段和学生活动灵活交替使用。才能让学生在学习过程中感到有新意。当然有新意就能兴奋起来，兴奋起来就会使学生学习过程本身出现美妙的境界，新的境界就有使学生产生无穷的学习乐趣。教学中针对不同的内容采用不同形象化的教学手段来创设优化的教学情景和不同的学生活动引导学生学会探究、创新。例如：在讲述“红军长征”时，教师与其用过多的词语来装饰赞美“红军战士不怕苦，不怕累”，不如让学生动笔算一算“红军一年行军二万五千里，大概每天走多少里（大概每天68里）”。随即老师补充到：这期间包括休整、打仗，过雪

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山、草地，翻越高山、涉过险滩，而我们正常人轻装步行每小时才能八到十里路……这样学生便体会更深。可见根据不同教学内容精心设计教学方法和学生活动能起到事半功倍之效。所以它不仅是促进学生“怎么学、会不会学”的关键，同时也是提高课堂教学有效性的关键。

五、不断提高教师的综合素质

近几年来，由于一些优秀的历史专业教师纷纷改科，学校安排非专业教师教课，致使教师整体素质下滑。因此，教育主管部门应定期组织交流制度，组织教师外出培训，利用网络进行交流等，来充实历史教师的专业知识。但作为我们教师来说，也要做到以下两点：首先，建议教师们增强责任心和使命感，努力践行新课程理念。教育的兴衰，教师是关键，面对课堂上学生的现状，不必徘徊和悲观。不抱怨学生的差异，而是把差异视为教学的资源，充分利用学生的差异进行教学。历史教师要不断增强对史学育人功能的认识，明确自己身上所肩负的责任，为了每位学生的发展，做到教一科、爱一科、钻一科。不断加强学习，不断反思，努力做一名学生喜欢的历史学科教师。再有，从激发学生学习兴趣入手，注意学法与教法的结合，充分利用课内外资源、采用灵活多样的教学方法和手段，创设历史情境，采用史学讲演、辩论、历史知识竞赛等多种方式激发学生学习兴趣，教给学生学会阅读教材、构建知识、积累知识、拓宽知识、运用知识的方法，培养学生学习的能力，提高学生史学素养。遵循教育发展规律和学生成长规律，不断反思和调整自已的教育教学行为，使我们的历史教育成为学生身心健康成长的沃土。
总而言之，提高初中历史教学的质量不是一朝一夕之事，这就要求我们的教师立足长远，从学生的前途发展出发，深挖教材、积极引导、不断探索，发掘学生的兴趣点，调动学生的学习主动性和积极性，只有这样，才可以使我们的历史教学行之有效的进行。