写字教学“三到位”设计

识字教学是语文教学的重要环节，尤其是低年级。写字教学也不例外，它与听说训练、阅读教学等同等重要，不可轻视。然而遗憾的是，许多教师只重视学生书写结果的正确与否，却忽视了字体的端正美观。我认为，在写字教学中，只有保证学生的练字时间，充分发挥教师的示范和指导功能，才能大面积地提高学生的写字能力。

一、训练时间到位

学生要练就一手漂亮美观的字，首先要提供充足的时间让学生去实践。这是因为，有了足够的时间，才能让学生有训练的机会。我们可以从以下两个方面入手：
1、充分发挥写字课的独特功能。根据教学大纲和学校的实际情况，小学1－6年级每周都开有写字课。作为语文教师，切忌挪作他用，一定要充分利用写字课时间，根据年级段特点拟定具体的写字目标，选择恰当的训练内容，充分发挥教师的示范作用，全面积提高学生的写字能力。
2、保证充分的作业时间。静观目前的语文教学，很多教师往往是重讲不重写，一节课待布置作业时，时间已所剩不多。学生只好利用课余时间做课堂作业，常常因赶任务而字迹潦草、错字百出，这样不利于学生良好写字习惯的形成。

二、教师示范到位

小学生好奇心强、模仿性强，而教师的一举一动又直接影响着学生。因此，作为语文教师，要善于抓住学生的特点，充分发挥写字的表率，为学生写字提供导向。
1、要练就一手漂亮字作示范。教师要切实加强语文基本功，练就一手漂亮字，让行款整齐、端正美观的板书或批语为学生提供无声的表率。这样，他们会在提笔写字时不经意地模仿老师，从而在濳移默化中收到提高学生写字能力的功效。
2、要写好一个“范”字。除平时的言传身教以外，教师还要在写字课上充分发挥“范字”的导向功能。教师边示范边讲解“范字”的结构比例、笔画的变化及疏密关系、运笔的轻重缓急等，让学生练字目标具体化，书写样板化，字体格式化。

三、教师指导到位

在学生写字过程中，教师的指导具有举足轻重的作用。如果没有教师的指导，学生又难以发现自己的不足与错误，那么练字的效果一定会不佳

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，也难以达到预期的目的，练字也就失去了意义。作为教师，可以从以下几方面进行指导：
1、集中指导。写字课上、作业布置前、某个难字的书写都必须进行集中指导，教师要讲清书写要求，传授书写方法，再让学生练习，才能训练到位。
2、个别指导。写字教学中的个别指导应随时地存在，教师要充分运用个别指导法，因材施教，循循善诱，提高个体的写字能力。
总之，写字教学是语文教学中的重要内容之一，作为教师，我们千万不能忽视。提高学生写字能力则是一项长期而艰巨的任务，作为教师，我们一定要看在眼里、记在心上、落到实处。