试议对策初中历史教学状况与对策站

【摘要】初中历史教学目前存在着对学生主体地位的重视不够、教育教学手段相对落后、教学空间及教育策略相对有限等问题。改进的对策：一是从重视学生的主体地位出发构建起和谐的教育环境，二是优化教学过程，三是适当延伸和拓展教学空间。
【关键词】初中；历史；教学现状；改进对策
随着课程改革的不断深入以及素质教育工作的全面推进，初中历史教学在教学理念、教学成效与教学手段等方面取得较大的成效，但在某些学校初中历史教学中所存在的问题，依然限制着初中历史教学工作的正常开展。

一、初中历史教学现状分析

1、对学生的主体地位的重视程度不够

在初中历史教学研究中发现，有部分老师教学工作的开展对学生的教学主体地位的认识还存在一定的不足，受到传统的教学模式的影响，初中历史教学工作的开展依然存在着课堂教学以老师讲解为中心，学生围绕老师的讲解进行学习，并没有真正的将学生的学服从于老师的教，科学的转变为老师的教要怎么写作于学生的学，教学活动围绕老师转，学生的知识储备的水平、能力水平、学习习惯和方法等没有得到足够的重视；教学活动的开展被定义为围绕教材的讲解活动的进行，因教师将自身定义成教学活动开展的中心，在具有的教学活动中教师围绕一本课本，按照备课时准备和设计的教学内容及教学程序开展教学，并且将重点讲解的内容设定在了考试范围内，这种教学模式不利于学生综合能力的提升。

2、教育教学手段相对落后

在某些初中历史教学者的认识里，历史教学的内容和重点就是将课本上处于考试范围之内的重点内容传授给学生，所采用的教育教学手段常见的有，按照本课堂的教学内容，带领学生将教材内容通学一遍，然后将重点的知识内容罗列出来，安排学生进行记忆，或者让学生自行通读教材内容，将学生不明白的地方进行简单讲解，然后罗列重点内容，安排学生记忆，在教学手段上并没表现出与时俱进的创新；在现代化教育高速发展的今天，依然存在着部分老师使用插图等相对落后的教学手段，多媒体教学手段在初中历史教学中的应用还有待强化，教育教学手段的相对落后较难实现初中历史教学中高效化、知识化与趣味化的教学目标，影响教育教学质量的提升。

3、教学空间及教育策略相对有限

在初中历史教学工作的开展中，部分学校的教育工作者既没有充分的利用现代化的教学设备来拓展教学活动空间，增加教学活动中的知识含量，也没有做到带领学生走出课堂、走入生活，单纯的凭借每堂课的课时时间和课堂这一教学空间，对学生信息量的累积、鲜活历史实例的获取有着不利的影响。在教学策略上也存在的相对有限的问题，部分老师依然存在的课堂之上一讲到底的教学策略的单纯应用，讲风太盛是很多教学活动中较为普遍的问题，初中历史教学也同样存在着这样的现象，课堂之上担心内容讲解的不够详细不够全面，使得教学内容在课堂之上讲的过于全面和详细，没有给学生留出充裕的时间进行自我思考、自我学习与自我消化，可能教学成绩显著，但却影响学生学习能力的培养。

二、针对初中历史教学现状的改进对策

1、从重视学生的主体地位出发构建起和谐的教育环境

在初中历史教学活动的开展中，教师要真正的重视学生在教学活动中的主体地位，构建起和谐的教与学的师生关系，真正的将学生作为独立平等的个体开展教学活动，摒弃相对落后的教育思想，与学生共同开展探讨性的教学方式；在初中历史教学活动中充分的调动起学生的积极性与主动性，在认真的研究和分析教学要求以及教材特点的基础上，把教学内容和教学目标以探究性题目的形式呈现给学生，适当的引导学生进行探讨性的学习，并在该过程中以引导者和参与者的身份，关注学生的思维方向，引导学生在正确的思维方向下寻求教学目标的达成，逐渐培养起学生的自学能力；改变单纯的以教材为教学指导资料的教学方式，将时政新闻、历史事件、社会事件等适当的引入到历史课堂，逐渐培养起学生关心时事及热爱历史的兴趣；教师要建立起科学的评价方式，以评价的鼓励作用认可学生学习中的优秀表现，激发其学习兴趣。

2、从现代化的教学手段入手优化初中历史教学过程

作为现代化教育环境下的初中历史老师，要提高自身对现代化的教学设备的运用能力，在历史课堂教学中以发挥现代化教学设备在增加学生的知识容量、激发学习兴趣及创造良好的教学环境等方面的积极作用，全面提升初中历史教学质量。在很多学生看来，历史课程内容相对枯燥，也没有数学、物理、化学等课程一样具备一定的挑战性，使得很多学生对其缺乏兴趣，较难调动起学生学习的积极性与主动性，尤其是与生活和学习看似关系不大的内容，此时，老师科学的运用多媒体等教学设备，将与教学内容相关的影音资料等介绍给学生，使学生对所学的内容产生直观的感知体验，尤其是极具教育意义的影音资料、宣传片等，不但可以培养起学生的学习热情，还能培养起他们的历史责任感和民族自豪感。例如在讲解人民解放战争的胜利这段历史的时候，可适当的播放“渡江战役”的影音资料，以气势磅礴的战争形势引导学生转变学习状态。多媒体等教学设备能够实现将古今中外的历史事件及人物以生动直观的方式呈现在学生的眼前，演示内容还具有较强的可控性，对于培养学生的学习兴趣、提升教学质量具有重要意义。

3、从走出课堂为策略适当延伸和拓展教学空间

历史本就源于生活，在人类长久以来的生产及生活活动中才形成了历史，这就在很大程度上决定历史教学要从课堂上的教材讲解，科学地走入生活。在初中的历史教学内容里存在着与现实生活有一定联系的教学内容，老师要善于把握这些内容之间的联系，适当的引导学生把自身储备的知识与现实生活相联系，去尝试着解释社会中的一些现象；教师要适当的充分利用社会的热点话题与问题，组织学生开展研究性的学习，重视对学生的思想教育，例如就国庆期间举国上下的多种活动等，来引导学生去充分的感悟祖国取得的伟大成就，回顾祖国走过的光荣历史，培养起学生的民族自豪感和责任心；组织学生合理的利用图书馆、多媒体实验室等，

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就历史课堂之上所学的内容，进行更为细化和深入的了解，在课堂教学任务结束之后，可就本课堂的教学内容安排学生进行延伸历史知识的收集，帮助学生建立起更为完善的历史知识网络，丰富学生历史知识的含量；利用寒暑检测等适当的组织学生开展历史遗迹及历史文化的探寻活动，对于具备一定条件的学校，组织学生走入博物馆、历史名人的故居遗迹等，让学生置身一定的历史环境条件下去反思与回顾所学的历史知识，利用民俗文化采风等活动，让学生清楚历史文化的积累与传承过程，例如在结束全面内战爆发这一课时的讲解时，可让学生利用周末等空余时间，走近身边的老军人与老战士，使学生在与他们的交流中更好的感知历史，在巩固所学知识的同时，培养起学生的学习兴趣及社会责任感和使命感。
三、结语
初中历史教学工作的开展，要立足于教学现状中存在的问题，研究相应的改进对策，摒弃教学中存在的以老师为教学中心、教学手段落后及教学空间有限等问题，全面提升初中历史教学质量。
【参考文献】
饶燕.新课改背景下初中历史教学的研究与实践[J].现代阅读（教育版），　2012（07）.
【作者简介】
林晗，安康汉滨初级中学教师.